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培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力 優(yōu)化《機械制圖》課堂教學(xué)
廊坊市高級技工學(xué)校 王改玲 2008/6/5
（接上頁）生的主體性。
2.2.1教學(xué)思想開放
課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展，教師要以“不求人人升學(xué)，但求人人成才”的觀點，建立現(xiàn)代人才觀，認為每個學(xué)生都是一個潛在的天才、人才。
2.2.2在教學(xué)內(nèi)容上要有開放性
教學(xué)內(nèi)容上，既不拘泥于教材，也不局限于教師的知識視野。教師在備課時，要憑借教材但不局限于教材，根據(jù)教學(xué)的需要，對教材進行整合，貼近學(xué)生的生活實際，與學(xué)生已有的認知水平和知識經(jīng)驗相適應(yīng)。
2.2.3學(xué)生的心態(tài)是開放的
學(xué)生在課堂教學(xué)中的心態(tài)是開放的、自由的、不受壓抑的，這就要求建立平等和諧的師生關(guān)系，營造寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和課堂氛圍，同時教師以良好的情緒感染學(xué)生，多給學(xué)生以關(guān)愛和贊美，對學(xué)生尊重、理解和寬容，以自身的人格魅力激勵和影響學(xué)生。
2.2.4學(xué)生的思維是開放的
在思維空間上，教師要重視對學(xué)生進行開放性的思維訓(xùn)練，不能輕率地否定學(xué)生的探索。表現(xiàn)在教學(xué)結(jié)果上，不滿足于課本、權(quán)威、教師的所謂標準答案。鼓勵每個學(xué)生大膽的發(fā)表自己的見解，對錯誤的答案不要簡單的否定，要學(xué)生重新審視自己的答案，引導(dǎo)學(xué)生得出正確結(jié)論。
3 教學(xué)方法的創(chuàng)新是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)
3.1變傳統(tǒng)的知識傳授過程為“解決問題”序列的探究過程
在教學(xué)過程中，學(xué)生所學(xué)的都是經(jīng)過人類長期積淀和錘煉的間接經(jīng)驗，讓學(xué)生快捷地懂得這些成果或者沿著一條“簡潔、順暢的道路”，重復(fù)推演一下當(dāng)初科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，無疑是一條高效提高學(xué)生知識水平的途徑。但是，如果在這個過程中，有意地創(chuàng)設(shè)一些對學(xué)生來說需要開辟新路才能消除困惑的問題情境，對于提高學(xué)生的創(chuàng)新技能是十分有益的。在教學(xué)過程中教師應(yīng)有意識的將某些要提示的概念、證明的規(guī)律納入“解決問題”的序列之中，將學(xué)生學(xué)習(xí)概念、規(guī)律的過程設(shè)計成對這些問題的“再發(fā)現(xiàn)”、“再求解”的創(chuàng)新思維活動過程，讓學(xué)生在經(jīng)歷了探索過程的彎路后受到創(chuàng)新思維方法的啟迪，從而增進創(chuàng)新技能。
3.2鼓勵學(xué)生大膽幻想
以幻想目標激勵學(xué)生，然后啟發(fā)學(xué)生改組、遷移、綜合運用所掌握的知識，架設(shè)通向幻想目標的橋梁。美國教育家杜威說過，“科學(xué)的每一項巨大的成就，都是以大膽的幻想為出發(fā)點的”。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對事物的未來大膽的幻想，并以此幻想目標為導(dǎo)向，激勵學(xué)生改組、遷移、綜合運用掌握的知識，尋求各種幻想目標化為現(xiàn)實的途徑，從而增進創(chuàng)新技能。
3.3利用多媒體教學(xué)，進一步激活學(xué)生的創(chuàng)新思維
創(chuàng)新課堂的教學(xué)手段應(yīng)不拘一格，傳統(tǒng)的粉筆加黑板的教育手段在課堂教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，在使用傳統(tǒng)教學(xué)手段的同時，強化多媒體教學(xué)，把計算機引進課堂，實現(xiàn)文字、圖像、聲音、動畫的完美結(jié)合，使原本枯燥乏味的知識變得生動、形象起來。例如，在《機械制圖》教學(xué)中，對于結(jié)構(gòu)復(fù)雜的物體，在制作模型很困難時，教師無論怎樣講述與比劃，學(xué)生始終難以想像，在這種情況下，運用多媒體來進行教學(xué)，就可以達到事半功倍的效果。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地的功能，教師要解放思想，結(jié)合講授內(nèi)容，千方百計地激活學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)現(xiàn)代化所急需的綜合素質(zhì)較強的新型技工人才。
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