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開展職業(yè)資格證書制度工作的認(rèn)識(shí)與思考
（作者未知） 2010/9/13
（接上頁）學(xué)計(jì)劃和國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)結(jié)合，用證書推動(dòng)培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容的改革�！半p證制度”教學(xué)要求以技能培養(yǎng)為核心，從對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教師隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)施等方面的改革，改變傳統(tǒng)的學(xué)歷教育模式，建立與之相適應(yīng)的職業(yè)技能教學(xué)方法。
4.是衡量人才的重要法碼，是檢驗(yàn)人才素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志。一個(gè)人學(xué)歷的高低只代表他的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，而職業(yè)資格證書則更準(zhǔn)確地反映他在該行業(yè)的能力與水平。國家職業(yè)資格證書(現(xiàn)代人就業(yè)的通行證)的取得是擁有實(shí)際操作能力和水平最有力的證明。
三、職業(yè)資格證書制度的基本框架
1.職業(yè)分類依據(jù)—《職業(yè)分類大典》我國勞動(dòng)部(勞動(dòng)和社會(huì)保障部)、教育部，會(huì)同相關(guān)部委，經(jīng)4年努力，編寫出中國第一部《職業(yè)分類大典》。(職業(yè)分類大典》是一部具有國家標(biāo)準(zhǔn)性質(zhì)的職業(yè)分類大全�！堵殬I(yè)分類大典》參照國際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類，按照工作性質(zhì)同一性的基本原則，將社會(huì)職業(yè)劃分為8個(gè)大類、“個(gè)中類、413個(gè)小類，具體確定了1838個(gè)職業(yè)名稱，較為準(zhǔn)確地描述了每個(gè)職業(yè)的工作內(nèi)容及活動(dòng)范圍，全面客觀地反映了現(xiàn)階段中國社會(huì)職業(yè)的結(jié)構(gòu)狀況。
2.職業(yè)資格證書制度的運(yùn)行機(jī)制在《職業(yè)分類大典》編寫的同時(shí)，國家各部委、行業(yè)制訂或修訂了各類職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)、任職資格條件及考核鑒定規(guī)范，為職業(yè)資格證書制度的實(shí)行提供了國家標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。勞動(dòng)部職業(yè)技能鑒定中心，通過下設(shè)全國各地建立的8336個(gè)(2001年末統(tǒng)計(jì))職業(yè)技能鑒定所(站)，對(duì)近2000個(gè)職業(yè)和工種的勞動(dòng)者開展職業(yè)技能鑒定。職業(yè)資格證書分五個(gè)等級(jí)，即初級(jí)(五級(jí))、中級(jí)(四級(jí))、高級(jí)(三級(jí))、技師(二級(jí))、高級(jí)技師(一級(jí))。職業(yè)資格證書由中華人民共和國勞動(dòng)和社會(huì)保障部統(tǒng)一印制。
四、推行職業(yè)資格證書制度所遇到的問題
高等職業(yè)院校在實(shí)施“雙證教育”中存在的主要問題有:
1.培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)。
2.教材不系統(tǒng)，理論和實(shí)踐教學(xué)時(shí)間分配不科學(xué)。
3.教學(xué)管理不統(tǒng)一:實(shí)踐教學(xué)(實(shí)訓(xùn)教學(xué))與理論教學(xué)脫節(jié)，多頭管理。
4.師資力量(“雙師型十高技能”)不足，實(shí)踐課的開發(fā)研究不夠。
5.實(shí)訓(xùn)基地、設(shè)備不足(必須走校企聯(lián)合，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路)。
6.現(xiàn)行技能考核不嚴(yán)謹(jǐn)。
五、對(duì)地方本科院校開展職業(yè)資格證書
制度工作的幾點(diǎn)建議
1.做好宣傳，積極穩(wěn)妥推行“雙證教育”
(1)準(zhǔn)確理解和把握職業(yè)技能鑒定的相關(guān)概念和各項(xiàng)政策(保證證書的權(quán)威性)。
(2)做好新生人學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生定位，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和努力方向。
(3)把“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的觀念貫穿到人才培養(yǎng)的全過程，妥善解決畢業(yè)生就業(yè)問題。
(4)使師生真正認(rèn)識(shí)到實(shí)行職業(yè)資格證書制度是國家倡導(dǎo)和要求的，從而提高廣大師生參加職業(yè)技能鑒定的自覺性、主動(dòng)性。
(5)做好相關(guān)政策性的研究工作。
2.妥善處理好以下幾個(gè)關(guān)系
(1)實(shí)行職業(yè)資格證書制度與學(xué)校定位間的關(guān)系。對(duì)地方本科高校來講，必須做到:①科學(xué)定位:立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)，服務(wù)地方社會(huì)。積極打造應(yīng)用型學(xué)科和專業(yè)。積極培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)人才—學(xué)校所關(guān)注的焦點(diǎn)應(yīng)在于盡可能地提高受教育者適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與技術(shù)變革的能力，它的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作的應(yīng)用型高級(jí)人才。②突出辦學(xué)特色:校市相融、校企合作，創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式。校市相融:為社會(huì)參與辦學(xué)創(chuàng)造良好條件。校企合作:為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合搭建平臺(tái)a.開展學(xué)科專業(yè)共建;b.企業(yè)參與學(xué)校教學(xué)科研過程(指導(dǎo)論文、設(shè)計(jì)，聯(lián)合申報(bào)課題，聯(lián)合技術(shù)攻關(guān));c.共建校外專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。
(2)開展職業(yè)技能鑒定(職業(yè)資格證書制度)與產(chǎn)學(xué)研或工學(xué)結(jié)合的關(guān)系。
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