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專業(yè)教師應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)形勢(shì)下的專業(yè)教學(xué)
江西省龍南職業(yè)中專 劉志華 2008/6/6
國(guó)家級(jí)職教師資培訓(xùn)心得
回顧我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展歷程，正是由于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)十分重視職業(yè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)，使職教師資隊(duì)伍的數(shù)更加靈活方便自主的終身教育，將把成才的道路鋪到每個(gè)人腳下：教師只有隨時(shí)對(duì)自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評(píng)估，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，保持開放的心態(tài)，把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，才能不斷適應(yīng)新的變革。這是身為教師者工作、生存和發(fā)展的需要，同時(shí)也是學(xué)校生存和發(fā)展的需要。現(xiàn)代學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)名副其實(shí)的學(xué)習(xí)型組織：在現(xiàn)代社會(huì)中，對(duì)于一個(gè)人來說，學(xué)習(xí)是生活、學(xué)習(xí)是工作、學(xué)習(xí)是一種責(zé)任，學(xué)習(xí)是人生命的重要組成部分，必須養(yǎng)成時(shí)時(shí)、事事、處處學(xué)習(xí)的習(xí)慣�！爸挥袑W(xué)習(xí)精彩，生命才會(huì)精彩；只有學(xué)習(xí)成功，生命才會(huì)成功。量不斷擴(kuò)大，學(xué)歷層次和能力素質(zhì)明顯提高，內(nèi)部結(jié)構(gòu)日趨合理。職教師資隊(duì)伍數(shù)量的擴(kuò)張和質(zhì)量的提高，有力的推動(dòng)了我國(guó)職業(yè)教育的迅速發(fā)展，職教師資為我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展做出了功不可沒的貢獻(xiàn)。但是，在面向新世紀(jì)發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)的背景下理性思考職業(yè)教育的發(fā)展，我們清醒而客觀的認(rèn)識(shí)到，我國(guó)職教師資能力素質(zhì)仍然偏低，相當(dāng)一部分教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、專業(yè)理論、實(shí)踐技能及學(xué)歷層次還達(dá)不到新形勢(shì)下職業(yè)教育發(fā)展的要求，致使所實(shí)施的職業(yè)教育教學(xué)觀念陳舊，對(duì)知識(shí)應(yīng)用和能力素質(zhì)教育認(rèn)識(shí)不清、重視不夠，教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)模式相對(duì)滯后，教學(xué)方法趕不上現(xiàn)代教學(xué)的要求，實(shí)踐教學(xué)和職業(yè)技能訓(xùn)練比較薄弱，難以適應(yīng)高素質(zhì)勞動(dòng)者培養(yǎng)的需要，滿足不了多樣化職業(yè)教育的需求。職教師資隊(duì)伍的能力素質(zhì)已成為制約職業(yè)技術(shù)教育改革、發(fā)展和提高的“瓶頸”。為此，國(guó)家為推動(dòng)職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展先后制定了一系列切實(shí)可行的政策措施，為職業(yè)教育的發(fā)展提供了有利的外部環(huán)境，職業(yè)技術(shù)教育要走出困境，上規(guī)模，上水平，辦出特色求發(fā)展，必須利用這一難得的發(fā)展機(jī)會(huì)，發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢(shì)，加大改革力度，不斷增強(qiáng)職業(yè)教育在新時(shí)期的適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。而職教師資作為職業(yè)技術(shù)教育最重要的資源，蘊(yùn)藏著巨大的潛能，只有高度重視職教師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高職教師資隊(duì)伍的能力素質(zhì)，把教師的主觀能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來，使每位教師的智慧和潛力得到最大限度的發(fā)揮，職業(yè)教育的改革才有基礎(chǔ)，發(fā)展才有希望。
現(xiàn)形勢(shì)下，應(yīng)如何培養(yǎng)職業(yè)中學(xué)學(xué)生，他們出去后能否適應(yīng)這樣高速發(fā)展的社會(huì)需要，且占有一席之地，因此，我想承擔(dān)主要責(zé)任的專業(yè)教師真應(yīng)該來好好思考一下，現(xiàn)形勢(shì)下，專業(yè)教師應(yīng)怎樣適應(yīng)專業(yè)課教學(xué)。
一，社會(huì)專業(yè)結(jié)構(gòu)，更具系統(tǒng)化、專業(yè)化、綜合化。
隨著改革開放的深入，社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大的變化，產(chǎn)業(yè)由農(nóng)業(yè)型正向工業(yè)型、服務(wù)型方面轉(zhuǎn)變，技術(shù)由理論型正向應(yīng)用型方面轉(zhuǎn)變，而社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化就導(dǎo)致了社會(huì)對(duì)人才的需求，分工越來越明確，專業(yè)水平也越來越高。國(guó)家“十五”計(jì)劃的實(shí)施，也對(duì)人才培養(yǎng)模式和質(zhì)量都提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求，堅(jiān)持教育為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的方向，使教育更貼近經(jīng)濟(jì)，走向市場(chǎng)。職業(yè)學(xué)校直接擔(dān)負(fù)培養(yǎng)職業(yè)型的專業(yè)人才，要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，在專業(yè)結(jié)構(gòu)上必須要進(jìn)行調(diào)整，要由單一型向綜合型變化，由專業(yè)理論型向?qū)I(yè)實(shí)踐型變化，更要由基礎(chǔ)教育向全面素質(zhì)教育根本轉(zhuǎn)變。
在新的形勢(shì)下對(duì)專業(yè)教師教學(xué)就提出了新的要求。在專業(yè)課內(nèi)容上，應(yīng)去掉沉舊的、抽象的、不實(shí)用的內(nèi)容，力求做到取材新穎，時(shí)代感強(qiáng)，在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)發(fā)展需要，正確掌握培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，選用思想性、科學(xué)性、系統(tǒng)性及適用性的理論及教材勢(shì)在必行。
二，現(xiàn)形勢(shì)下專業(yè)教師的特點(diǎn)。
現(xiàn)形勢(shì)下專業(yè)教師具有以下特點(diǎn)：
1，復(fù)合型和精密型的教師。
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的知識(shí)化與多元化到來，時(shí)代呼喚和要求應(yīng)變型、創(chuàng)造型和復(fù)合型人才，更需要在某一學(xué)科領(lǐng)域獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的專家和學(xué)課帶頭人，在推行素質(zhì)教育的過程中，教師素質(zhì)的評(píng)估應(yīng)以復(fù)合型和精密型的質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)。
2，研究型和開發(fā)型的教師。
要適應(yīng)新的教學(xué)改革，教師的知識(shí)更新與自身素質(zhì)的提高是非常重要的。提高教師水平的辦法是培訓(xùn)和科研，科研能積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，也能更新知識(shí)，跟上新技術(shù)的發(fā)展。以科研促教學(xué)、以科研促知識(shí)更新達(dá)到教師自身素質(zhì)的提高，是保證教學(xué)改革順利進(jìn)行的重要因素。根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，提高教師專業(yè)水平及動(dòng)手技能，培養(yǎng)“雙師型”的教師也是職業(yè)教育中一個(gè)非常重要的課題。
專業(yè)教師要研究新的教材，深入分析目前學(xué)生的狀況，要能結(jié)本專業(yè)本課程，開發(fā)出一系列的CAI課件、多媒體課件，逐步向現(xiàn)代化教學(xué)邁進(jìn)，像機(jī)械專業(yè)中《機(jī)械制圖》、《機(jī)械制基礎(chǔ)》、《液壓傳動(dòng)》都能開發(fā)許多課件，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更提高了教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師由“教學(xué)型”向“研究型”、“開發(fā)型”轉(zhuǎn)變。
3，實(shí)踐型和操作（未完，下一頁）
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