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新教學(xué)計劃、教學(xué)大綱背景下中職護理專業(yè)病理教學(xué)的適應(yīng)與改進
（作者未知） 2010/9/13
（接上頁）將枯燥的文字描述轉(zhuǎn)化為感性認(rèn)識，再由病變緊扣臨床聯(lián)系，這樣通過多媒體教學(xué)直觀形象、信息量大、教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)力、感染力強的特點，可以使學(xué)生在短時間內(nèi)獲得病理學(xué)知識的感性認(rèn)識，加深對病變的理解，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的時間、空間能極大加強。
4 強化實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)
學(xué)習(xí)知識的目的在于運用，為了提高學(xué)生的應(yīng)用技能，強化實踐性教學(xué)亦應(yīng)成為適應(yīng)與改進的重要措施。
4.1 調(diào)整充實實驗教學(xué)課時與內(nèi)容
根據(jù)新計劃、新大綱的要求，結(jié)合護理臨床實際應(yīng)用，對病理學(xué)病理生理學(xué)的實驗課比例進行了調(diào)整，大幅度的刪減病理學(xué)實驗課時，針對臨床護理特點開設(shè)了空氣栓塞、水腫、休克、缺氧等動物模型的內(nèi)容，加強學(xué)生動手、觀察、分析、綜合能力以及合理分工協(xié)作的能力。
4.2 開展豐富多彩的課外實踐活動
組織學(xué)生進行病理學(xué)知識競賽，鼓勵學(xué)生應(yīng)用總論的一般規(guī)律解釋各論的特殊規(guī)律，運用病理變化解釋臨床表現(xiàn)，根據(jù)臨床表現(xiàn)提出要解決的問題（即提出護理診斷），討論解決的辦法（即護理措施），實現(xiàn)知識向能力的遷移，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、活學(xué)活用知識，讓學(xué)生體會到病理學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)在護理學(xué)習(xí)中的作用，讓學(xué)生體會到運用所學(xué)知識獨立解決問題的成就感，拉近醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)和護理臨床的距離，激勵學(xué)生進一步主動地、有目的、有效率地學(xué)習(xí)病理。
參 考 文 獻
[1] 田佳蓮，王鳳華.編寫整體護理教學(xué)案例的體會[J].中華實用護理雜志，2006.22(2):70-71.
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