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以人為本 提高中職衛(wèi)校學(xué)生管理水平
（作者未知） 2010/9/13
（接上頁）少一些責(zé)備，多一些鼓勵，少一些批評，動之以情，曉之以理，讓他們感受親情、師生情和友情，感受集體的溫暖，促進人性的回歸。注重“教育”與“管理”相長，融管理于教育之中。
2.4 充分發(fā)揮人的主觀能動性
“人本管理”更強調(diào)人的主觀能動性在管理中的作用。在學(xué)生管理中，教師與學(xué)生是管理與被管理關(guān)系，保持兩者之間良好的互動性和協(xié)調(diào)性是“人本管理”實施的關(guān)鍵。雖然中職學(xué)生的自我管理和自我約束能力均相對偏低，但是，其中也不乏具有較強組織能力的學(xué)生，如班委組織、學(xué)生會、共青團、學(xué)生社團等都是學(xué)生自我管理的生力軍，是一面旗幟，如果讓他們參加到學(xué)生管理中來，管理效率將會顯著提高，一方面鍛煉他們的組織管理能力，另一方面通過他們的模范帶頭作用，樹立正氣，弱化邪氣。
2.5 營造良好的文化氛圍
良好的校園文化可以凈化人的思想，陶冶人的情操，用“文化”管理人是高層次的管理形式，與“制度管人”相比，更能體現(xiàn)管理的人性化。中職學(xué)校生源主要是初中畢業(yè)生，學(xué)生綜合素質(zhì)低下已是不爭的事實，這部分學(xué)生身上尚帶有初中階段養(yǎng)成的不少壞習(xí)慣，如沉迷網(wǎng)絡(luò)、尋釁滋事、酗酒賭博等，加上多數(shù)正處于人生的青春期階段，思想比較單純，對是非曲直缺乏判別能力，遇事易欠思考，處置能力差，容易釀成不良后果，這與他們的成長環(huán)境不無關(guān)系。所以，經(jīng)常性地給予學(xué)生普法教育、礪志教育以及開展一些有益身心健康的文體、公益活動是有必要的，如專題班會、文化論壇、無償獻血、助困救災(zāi)等，通過這些先進文化的熏陶，以增強學(xué)生法制觀念，培養(yǎng)其集體主義精神和社會責(zé)任感，文化氛圍濃厚了，管理的人情味也就更濃了。
3 結(jié)語
以人為本管理是當(dāng)今社會的高層次的管理模式，是一個系統(tǒng)而復(fù)雜的管理工程。以人為本學(xué)生管理只是學(xué)校管理的重要組成部分，它不能脫離學(xué)校的其它管理而獨立存在，它需要與師資管理、教學(xué)管理等相互配套，共同發(fā)展，同時，也需要充分調(diào)動全體教師員工的積極性，發(fā)揚團隊管理的精神，用“心”管理，即教人要有責(zé)任心，育人要有愛心，待人要有誠心，才能使人本管理真正落到實處。
參 考 文 獻
[1] 李樹貞.醫(yī)院護理管理培訓(xùn)教材[M].北京：解放軍出版社，2001．
[2] 馬永林.中職衛(wèi)校學(xué)生管理工作的理念創(chuàng)新[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2008，26(12)：46-50．
[3] 趙麗華.當(dāng)前中職學(xué)生管理工作面臨的問題和對策[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2005，23(10)：39-40．
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