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關于提高中職教學質量的幾個實踐問題
（作者未知） 2010/9/13
（接上頁）通話交際能力，社會交往能力，維護自身權益能力等；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。
4、道德規(guī)范方面 學生具備公民基本道德規(guī)范和就業(yè)所應有的職業(yè)道德規(guī)范。
5、就業(yè)與升學方面 學生根據(jù)自愿就業(yè)或升學，且具有繼續(xù)學習的能力和適應職業(yè)變化的能力。學校升學與就業(yè)率高。
其中，就業(yè)應當是中職教學質量體系的核心和根本，因而從某種程度上也可以說，就業(yè)就是中職的教學質量，就是中職教育的生命線。
四、向“兩個課堂”要質量
課堂是教學的主陣地。提高中職教學質量，必須切實抓好課堂教學，切實提高課堂教學質量。中職的課堂不僅包括知識教學課堂，也包括技能培養(yǎng)(實踐——實驗、實作、實訓、實習)課堂。這也就是說要向“兩個課堂”要質量，要向師生的教和學要質量，不僅要向知識課堂要質量，也要向實踐課堂要質量。因而，必須高度重視“兩個課堂”，不能有所偏廢，尤其不能忽視實踐課堂的作用。我們知道，中職的教學目標是培養(yǎng)社會所需要的應用型人才，這是其優(yōu)勢所在，是主體教學環(huán)節(jié)之一。實踐教學是培養(yǎng)學生專業(yè)技術應用能力及分析問題和解決問題能力的重要途徑，是教學過程中不可缺失的重要環(huán)節(jié)。因而中職學校應當將理論教學和實踐教學二者融為一體，構建具有立體化、多層次、開放式特色的實踐教學平臺，為高素質創(chuàng)新人才的培養(yǎng)營造良好的教學實踐環(huán)境。
中職學校不僅要做好常規(guī)的教學工作，開展好“兩個課堂”的“合格課”、“優(yōu)質課”、“精品課”的“三課”活動，更重要的是積極推進教學改革，開展“兩個課堂”的創(chuàng)新教學。這其中重要的是改革教學方法，可從縮短學生學習與就業(yè)崗位的距離出發(fā)，運用模擬(仿真)教學法、現(xiàn)場教學法、情景教學法，提高教學的針對性和實效性；從學生的認知規(guī)律出發(fā)，運用問題探究法、案例教學法，提高學生分析問題、解決問題的能力；從學生的思維特點出發(fā)，運用目標教學法、行為導向法等教學方法，訓練學生的方法能力，使教學達到“教為不教”的境界；還可以通過“BTEC”教學法、任務驅動教學法等實踐活動，探索“教學與生產零距離”、“學習與生產零距離”、“評價與生產零距離”的教學新模式，走出一條職業(yè)技能人才培養(yǎng)的新路子。
當然，也要努力改進教學手段，要廣泛運用多媒體教育技術、信息網(wǎng)絡教育技術等現(xiàn)代教育技術，改變教學傳播媒體，提高“兩個課堂”的教學效果。
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