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論職業(yè)教育如何體現學生主體性原則
（作者未知） 2010/9/13
（接上頁）是喝彩聲一片，報喜不報憂。因此，要想做到對管理評價的科學嚴謹、公正合理，就要健全評價機制。除必要的管理者自評以外，一是要增加學生對學校管理評價，以學生的滿意率作為判斷工作優(yōu)劣的標準，這樣才能真正體現以學生為中心;二是要增加教師評價學校管理，教師作為聯系學校和學生的橋梁，更能真實、客觀地評價學校管理工作得失。
二、在教育教學中充分體現學生主體性原則
傳統(tǒng)的教育教學是以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心的教育方式。以學生為主體的教育教學是以學生學習為中心、以強化學生實踐能力為中心、變被動教育為主動教育，變知識教育為智能教育，從而更好地體現時代特點和人才培養(yǎng)新要求。
首先，編制教學管理和教學指導文件。教學管理者要真正深入教學一線，去研究教學，破解教學難題，把握教學規(guī)律，并制定出切實可行的辦法，不要總是板著階級斗爭的面孔，站在教師和學生的對立面指手畫腳、吃三喝四。再就是，傳統(tǒng)大綱、教材、計劃存在著嚴重弊端，主要表現為:一、重點關注學生對知識、觀點、方法、原理的掌握情況，主要著眼于教師的教，強調教師的主導作用，忽視學生的主體地位。二、過多地關注理論知識的教育，而忽視能力培養(yǎng)，造成學生知其然，知其所以然，但就是不知實踐應用。三、理論知識的落后性與當今技術日新月異的巨大反差，導致學校和企業(yè)生產脫節(jié)，學生學的，不是社會用的。因此，要求大綱、教材和計劃，其一要刪減陳舊知識所占比重，緊跟時代科技發(fā)展脈搏，不斷用新科學、新技術、來充實和完善，從而加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發(fā)展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能;其二學習和借鑒國外職業(yè)教育模式及其成功豹經驗，比如:CBE教學模式、“雙元制”模式等等，加大實習、實訓的比例，真正做到產、學、研的有機結合;其三是針對過于強調學生接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，倡導學生樹立主動參與、樂于探究、勤于動手的精神，培養(yǎng)學生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。
其次，重視教師教學過程。在傳統(tǒng)教學中教師負責教，學生負責學，教學就是教師對學生單向教育培養(yǎng)活動，學生只是跟著教師機械地學，離開了教師學生什么都做不了，什么都不會做�；诖�，要體現學生為主體，就要變革傳統(tǒng)的教學方式。第一，教學要真正體現以學生為主體。學生是學習的主人，教師必須以學生為本，深人了解每一個學生，懂得每一個學生需求，然后對癥下藥，熱材施教，使每一個學生都得到最好的發(fā)展。如:對中職教學，可以嘗試動態(tài)編排制，就是按學生學，習成績和個人愿望，分高、中、低三種學習班，高級班的學習是強化技能，研究理論;中級班的學習是強化技能，學習理論;低級班的學習是以練習技能為主。從而就可以避免“煮八寶粥式”教學培養(yǎng)模式。第二，采用多種方式引導學生運用自主、合作、探究的方式學習。第三，營造自由、民主、快樂的教學氛圍。第四，要善于幫助學生。幫助學生反思自我，幫助學生去獲得知識、掌握技能，幫助學生釋放身心。第五，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，興趣是最好的老師，只有提高了興趣，才能掌握所學知識和技能�？傊�，教師的任務是全方位服務和教育學生，使每一個學生都能健康成長。
再次，改進教學方法。在課堂教學中，多數教師習慣于啟發(fā)式的“滿堂灌”、“我講你聽”、“我念你抄”、“我做你看”的傳統(tǒng)教學方法。如何在課堂上真正做到以學生為主體、把培養(yǎng)學生的能力放在首位，是課堂教學方法改革的主要課題。課堂教學方法沒有固定的模式，各任課教師可以采用多種教學方法進行嘗試。常見的方法如:問答法，是學生挖掘自身能量、培養(yǎng)個體自學能力的途徑，重點培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力;討論交流法，是以學生為中心，以學生自主活動為基礎的新型教學方法，使教學活動真正建立在學生自主活動和探索的基礎上;總結提高法，它能夠反映學生對知識的整體了解和系統(tǒng)把握，最重要的是可以幫助學生掌握“從個別到一般”的認知規(guī)律;實踐法，能夠使學生達到知行合一，避免了理論與實際的脫節(jié)，從而使學生即學會了知識，又提高了能力。
最后，做好教學評價。對教學工作的評價，既需要教學管理和研究的權威部門評價，又需要教師同行的互評，更重要的是要有學生豹評價。學生評價教師和教學，具有多方面的積極意義。其一可以檢驗教師的教學效果，幫助教師反思良己的教學是否適合學生特點和學生實際;其二，可以檢驗大綱、教材、計劃的適用性和科學性;其三，教師可根據學生的意見和要求有的放矢地改進教學，使教學避免盲目性，強化針對性;其四，可以幫助教學管理機構對教師、教學進行動態(tài)有效監(jiān)管淇五，真正從根本上體現學校以學生為本的教學理念，把學生利益放到首位。
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