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論從復(fù)制能力到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
（作者未知） 2010/9/13
通過(guò)推行項(xiàng)目教學(xué)、工學(xué)結(jié)合,高職學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力得到提升,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到增強(qiáng),適應(yīng)崗位要求的能力得到用人單位的承認(rèn),項(xiàng)目的復(fù)制能力得到充分的展示。然而,要使高職畢業(yè)生具有較強(qiáng)的可持續(xù)發(fā)展能力,高職教育既要重視復(fù)制能力的培養(yǎng),也要重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
一、復(fù)制能力的培養(yǎng)
所謂復(fù)制能力,學(xué)生所接觸的產(chǎn)品、項(xiàng)目、工藝、技術(shù)、知識(shí)、方法在已經(jīng)設(shè)計(jì)、制造、安裝、調(diào)試、剖析、經(jīng)歷過(guò)的案例教學(xué)或項(xiàng)目教學(xué)中通過(guò)模擬、類(lèi)比的方法解決問(wèn)題的能力。復(fù)制能力是學(xué)生將在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、方法應(yīng)用于崗位需求的能力。復(fù)制能力強(qiáng),學(xué)生適應(yīng)崗位要求的能力就強(qiáng),勝任崗位的工作能力就強(qiáng)。
培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)制能力,就是要充分發(fā)揮舉一反三的功能。要有目的、有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用模擬、類(lèi)比的方法解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題。以機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的電子產(chǎn)品制作項(xiàng)目收音機(jī)的裝配為例,學(xué)生的復(fù)制能力體現(xiàn)在將《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程中的共振電路、檢波電路、負(fù)反饋電路、功率放大電路、共扼電路等模塊電路應(yīng)用到收音機(jī)的裝配電路中,從電路的構(gòu)建、元件的選用、參數(shù)的選擇、參數(shù)的檢測(cè)、電路的功用等方面進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐,并根據(jù)收音機(jī)裝配中的故障來(lái)分析電路產(chǎn)生故障的原因,從而達(dá)到舉一反三、復(fù)制應(yīng)用模塊電路的目的。通過(guò)電子產(chǎn)品的制作實(shí)習(xí),學(xué)生能夠獨(dú)立地完成收音機(jī)的裝配、耳機(jī)的裝配、穩(wěn)壓電源的裝配、門(mén)鈴的裝配等電子產(chǎn)品,復(fù)制能力和應(yīng)用能力明顯得到提升。
為了加強(qiáng)學(xué)生復(fù)制能力的培養(yǎng),我們以校企合作、工學(xué)結(jié)合的模式,從企業(yè)引進(jìn)需要測(cè)繪或需要重新設(shè)計(jì)和改進(jìn)的產(chǎn)品,組建項(xiàng)目組,以生產(chǎn)的真實(shí)要求進(jìn)行訓(xùn)練,從產(chǎn)品的控制電路的設(shè)計(jì)與改進(jìn)、產(chǎn)品的機(jī)械結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與改進(jìn)、產(chǎn)品的傳動(dòng)方式的設(shè)計(jì)與改進(jìn)、產(chǎn)品的生產(chǎn)能力的設(shè)計(jì)與改進(jìn)、產(chǎn)品的節(jié)能措施的設(shè)計(jì)與改進(jìn)等方面,研究現(xiàn)有情況,測(cè)繪產(chǎn)品零件,運(yùn)用類(lèi)比法進(jìn)行機(jī)械零件的材料選擇、加工精度的確定、技術(shù)要求的確定、加工工藝的確定、檢驗(yàn)工序的確定;運(yùn)用類(lèi)比法進(jìn)行電器元件的選擇、電路參數(shù)的確定、電路的模擬;運(yùn)用虛擬車(chē)間進(jìn)行零件的加工、組裝、調(diào)試;請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行評(píng)價(jià),由各項(xiàng)目組進(jìn)行自評(píng)和互評(píng),取得了良好的教學(xué)效果。
二、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
所謂創(chuàng)新能力,就是運(yùn)用個(gè)人或集體的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)去解決尚未嘗試或經(jīng)歷的問(wèn)題的能力。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,就是要運(yùn)用學(xué)生有限的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)去解決他們還沒(méi)有接觸過(guò)的問(wèn)題,要有目的、有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新的方法解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題。例如,某液壓機(jī)的工作壓力為16Mpa,液壓缸的工進(jìn)速度為快進(jìn)速度的20%,當(dāng)液壓缸處于工進(jìn)的工作狀態(tài)時(shí),液壓系統(tǒng)的溢流損失和節(jié)流損失導(dǎo)致液壓系統(tǒng)的效率低下。有一個(gè)小組的同學(xué)提出用變頻器來(lái)控制液壓泵的電機(jī),用對(duì)電機(jī)的調(diào)速代替液壓系統(tǒng)的節(jié)流調(diào)速,這樣就可以提高效率,節(jié)省能量。該小組的同學(xué)沿著這條思路進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作,成功地將變頻技術(shù)應(yīng)用于液壓系統(tǒng)的調(diào)速中,受到企業(yè)的高度重視。
又例如:用可編程序控制器來(lái)改造注塑機(jī)的控制系統(tǒng),也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的典型案例。一臺(tái)普通的注塑機(jī),有三個(gè)液壓缸和一個(gè)液壓馬達(dá),其繼電器控制電路比較復(fù)雜,一旦產(chǎn)生電路故障,檢修麻煩。有一個(gè)小組的同學(xué)用一個(gè)小型的可編程序控制器對(duì)注塑機(jī)的控制電路進(jìn)行改造,使注塑機(jī)的可靠性得到提高,使檢修更加方便、使用壽命延長(zhǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做自己從未做過(guò)的事情、解決自己從未碰到過(guò)的問(wèn)題。從這個(gè)層面上來(lái)說(shuō),就是要不斷地訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用自己的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、分析新問(wèn)題、解決新問(wèn)題。為此,我們特設(shè)置階段性考核或課程結(jié)業(yè)考核,以考查學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、從復(fù)制能力引伸到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
在教學(xué)實(shí)踐中,經(jīng)常遇到的情況是:需要用復(fù)制能力完成的項(xiàng)目和作業(yè),學(xué)生提交的版本高度一致。需要用創(chuàng)新能力完成的項(xiàng)目和作業(yè),學(xué)生就感到困難重重。例如:舉辦的CAD技能比賽,只要提供的題目是參賽的學(xué)生沒(méi)有練習(xí)過(guò)或沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的,盡管題目難度系數(shù)不大,比賽成績(jī)難以達(dá)到預(yù)期的目的。又例如:在各個(gè)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行的工程實(shí)踐訓(xùn)練,如果訓(xùn)練項(xiàng)目的進(jìn)程主要是依靠復(fù)制能力,則老師的指導(dǎo)壓力幾乎為零,如果訓(xùn)練項(xiàng)目的進(jìn)程主要是依靠創(chuàng)新能力,則老師的指導(dǎo)壓力成倍增加。
為了學(xué)生能夠盡快適應(yīng)就業(yè)崗位的要求,必須著力培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)制能力,用更多的具備真實(shí)性生產(chǎn)要素的項(xiàng)目來(lái)訓(xùn)練學(xué)生。然而,不可能將學(xué)生可能會(huì)接觸到或應(yīng)用到的知識(shí)和技能全部用復(fù)制的方法實(shí)現(xiàn),因此要從對(duì)學(xué)生復(fù)制能力引伸到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生盡可能地多做一些自己從未做過(guò)的事情,多接觸一些自己從未碰到過(guò)的問(wèn)題,運(yùn)用自己的專(zhuān)業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力,培養(yǎng)創(chuàng)新的（未完，下一頁(yè)）
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