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試析如何構(gòu)建具有中國(guó)特色的體育現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系
（作者未知） 2010/9/14
[論文關(guān)鍵詞]構(gòu)建；體育；遠(yuǎn)程教育；教育模式；教育體系
[論文摘要]研究目的：為建立高效、實(shí)用具有中國(guó)特色的體育現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系提供參考依據(jù)研究方法：文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法。研究結(jié)果與結(jié)論：本研究認(rèn)為，只有在技術(shù)方案上采取同步遠(yuǎn)程教育與異步遠(yuǎn)程教育模式并重發(fā)展的格局，在軟件和網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā)制作上走聯(lián)合之路，在教育資源的使用上實(shí)行高度共享，才能建成高質(zhì)量、高水平，且能滿足不同層次、不同地區(qū)人們需要的、具有中國(guó)特色的體育現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系。同時(shí)提出了加快構(gòu)建這一教育體系的具體措施、方法與步驟。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是通過(guò)音頻、視頻(直播或錄相)以及包括實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)在內(nèi)的計(jì)算機(jī)技術(shù)把課程傳送到校園外的教育，[1]它的出現(xiàn)改變了人類的生存方式，架起了一個(gè)無(wú)限開(kāi)放的平臺(tái)，創(chuàng)造了不受地域和時(shí)空限制的學(xué)習(xí)方式，使全人類的學(xué)習(xí)進(jìn)行著一次徹底的變革和解放，正迅速地改變著傳統(tǒng)教育。這種新型教育模式將信息技術(shù)融于教育，使不同工作和生活條件、不同學(xué)習(xí)要求的公民都有機(jī)會(huì)參加學(xué)習(xí)，可以全方位地為各類社會(huì)成員提供教育服務(wù)�，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在繼續(xù)教育、終身教育方面具有無(wú)以倫比的優(yōu)勢(shì)。
因此，在體育教育領(lǐng)域，借助現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，就能夠?yàn)閿?shù)以萬(wàn)計(jì)的體育工作者(如教師、教練員、社會(huì)指導(dǎo)員、科技工作者等)適時(shí)更新知識(shí)；為日益增長(zhǎng)的大眾體育人口直接提供指導(dǎo)，真正意義上實(shí)現(xiàn)為每一位公民體育進(jìn)行繼續(xù)教育、終身教育。
可見(jiàn)，構(gòu)建體育現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系是時(shí)代的要求，到了刻不容緩的地步。本文根據(jù)我國(guó)國(guó)情，就怎樣才能建構(gòu)高效實(shí)用、具有中國(guó)特色的現(xiàn)代體育遠(yuǎn)程教育體系問(wèn)題，以及如何加快建立這一現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系的問(wèn)題，提出如下建議。
l技術(shù)方案上應(yīng)采取同步遠(yuǎn)程教育與異步遠(yuǎn)程教育模式并重發(fā)展的格局
目前對(duì)于遠(yuǎn)程教育的研究集中在兩個(gè)領(lǐng)域：基于Web的遠(yuǎn)程教育和基于視頻會(huì)議系統(tǒng)的實(shí)時(shí)遠(yuǎn)程教育。在基于Web的方式下．教學(xué)內(nèi)容以課件的形式放在Web服務(wù)器上，學(xué)習(xí)者可以在任何地點(diǎn)獨(dú)立地學(xué)習(xí)，方便地獲得資料講義，就稱之為以學(xué)生為中心的異步遠(yuǎn)程教育模式(如圖1所示)。實(shí)時(shí)遠(yuǎn)程教育是利用視頻會(huì)議系統(tǒng)傳輸視頻和音頻，構(gòu)建一種分布式的教室，教師和學(xué)生在不同的地域上能實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)地交流，完成教學(xué)任務(wù)就稱之為面向教師的同步遠(yuǎn)程教育模式.
“教與學(xué)”必須同時(shí)進(jìn)行，屬于現(xiàn)場(chǎng)直播方式。異步遠(yuǎn)程教育則不受此限制，學(xué)員可通過(guò)衛(wèi)星(無(wú)線聯(lián)網(wǎng))、有線電視(視訊寬帶網(wǎng))或Internet等多種方式，隨時(shí)隨地點(diǎn)播遠(yuǎn)程教育中心的視頻授課內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。異步遠(yuǎn)程教育模式明顯優(yōu)于同步遠(yuǎn)程教育，代表著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式發(fā)展的方向。
可是，異步遠(yuǎn)程教育模式主要靠計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳輸，并受帶寬的限制。而我國(guó)目前網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與發(fā)展僅限于中心城市和發(fā)達(dá)地區(qū)。例如。注冊(cè)域名的地域分布僅北京、上海和廣卅l三地就占全國(guó)的58．39／6，西部12省僅占8．8；www站點(diǎn)的地域分布北京、上海和廣州三地就占全國(guó)的46．5，西部12省僅占12．6；用戶的文化程度大專以上占62．5，學(xué)生占23，上網(wǎng)人員大多集中在發(fā)達(dá)地區(qū)和中心城市的高等學(xué)校科研院所、專業(yè)技術(shù)部門和黨政管理機(jī)關(guān)，廣大農(nóng)村和中西部貧困地區(qū)還不通網(wǎng)絡(luò)。在教育部批準(zhǔn)的45所網(wǎng)上大學(xué)(Virtualuni—versity)中，西部地區(qū)只有6所；國(guó)內(nèi)上網(wǎng)中小學(xué)共361所，而兩部地區(qū)只有56所]。所以，在目前僅開(kāi)展異步遠(yuǎn)程教育存在著覆蓋面窄，難以滿足社會(huì)需要的現(xiàn)實(shí)。
鑒于此，在技術(shù)方案上應(yīng)采取同步遠(yuǎn)程教育與異步遠(yuǎn)程教育模式并重發(fā)展的思路，形成異步遠(yuǎn)程教育模式為中心城市和發(fā)達(dá)地區(qū)服務(wù)(即主要靠發(fā)達(dá)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳輸接受教育)、同步遠(yuǎn)程教育為邊緣農(nóng)村和中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)服務(wù)(即主要靠在邊緣農(nóng)村和中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)設(shè)立遠(yuǎn)程教育中心的遠(yuǎn)程校外站，有組織地同步收看通過(guò)衛(wèi)星傳送的教師授課內(nèi)容接受教育)的格局，從而滿足不同地區(qū)、不同層次的社會(huì)成員對(duì)體育教育的需求。獲得繼續(xù)教育、終身教育的平等權(quán)利，使不同地區(qū)體育事業(yè)的發(fā)展水平進(jìn)一步提高，差距進(jìn)一步縮小。
2在軟件和網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā)制作上應(yīng)走聯(lián)合之路
開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是基礎(chǔ)，軟件和資源建設(shè)是核心。如果說(shuō)硬件環(huán)境即網(wǎng)絡(luò)是“路”，那么，教育用軟件平臺(tái)就是“車”，教學(xué)資源即為“貨”。從這個(gè)意義上說(shuō)，軟件和教育資源的建設(shè)更重要。而教學(xué)軟件和資源建設(shè)的內(nèi)涵十分豐富、寬廣，需要大量的經(jīng)費(fèi)投入，避免重復(fù)建設(shè)特別是低水平的重復(fù)建設(shè)就顯得尤為重要，所以，為了最大限度地避免重復(fù)建設(shè)，使有限的經(jīng)費(fèi)用在刀刃上，開(kāi)發(fā)出高質(zhì)量、高水平，內(nèi)涵豐富的教育資源，我國(guó)現(xiàn)代體育遠(yuǎn)程教育建設(shè)之初就應(yīng)走聯(lián)合之路，從一開(kāi)始就使我國(guó)的現(xiàn)代體育遠(yuǎn)程教育在軟件和教育資源建設(shè)上走向科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范的軌道。（未完，下一頁(yè)）
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