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關(guān)于提高職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率的幾個(gè)建議
（作者未知） 2010/9/14
論文關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo) 擇業(yè) 創(chuàng)業(yè) 就業(yè) 專職教師
論文摘要：社會經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展對人才的需求提出了更高的要求。為了幫助學(xué)生掌握選擇職業(yè)、立業(yè)創(chuàng)業(yè)的知識，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識，為祖國建設(shè)培養(yǎng)合格的技術(shù)人才。筆者所在學(xué)校經(jīng)過多年職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐取得可喜成果，本文從四個(gè)方面進(jìn)行了闡述。
隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，尤其是在中國加入了WTO后以及面臨即將到來的2008北京奧運(yùn)會，社會各行業(yè)對各方面人才的要求也在口益增長。科學(xué)知識及其應(yīng)用成為經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)力發(fā)展的重要支柱，由于系統(tǒng)的科學(xué)知識在職業(yè)勞動(dòng)中所起的作用越來越大，個(gè)人要適應(yīng)職業(yè)勞動(dòng)的需要必須借助于系統(tǒng)的學(xué)校教育。目前我國中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校招生和在校學(xué)生人數(shù)占高中階段學(xué)生人數(shù)的比例均已超過50％，改革了中等教育結(jié)構(gòu)單一化的局面，但教育體制和運(yùn)行機(jī)制與市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展仍有許多不相適應(yīng)的地方，學(xué)校教育工作相對滯后于現(xiàn)實(shí)的需要。由于以上種種原因，學(xué)生在職業(yè)定位過程中，更多地是受到社會宣傳媒介對于某些行業(yè)的輿論引導(dǎo)，盲目地崇尚和向往一些“實(shí)惠”而“熱門”的職業(yè)或?qū)I(yè)。職業(yè)指導(dǎo)是一定社會組織幫助人們走上職業(yè)道路的各種措施體系的總稱，是對將要就業(yè)的學(xué)生和職業(yè)崗位不適應(yīng)的已就業(yè)者的學(xué)力、智力、體力、個(gè)人性格，經(jīng)歷、志向以及家庭與社會環(huán)境等各種條件全面進(jìn)行分析與了解，然后根據(jù)社會職業(yè)需要情況作出職業(yè)方面的建議，使其能夠選擇合適的職業(yè)和勝任工作，從而較好地完成個(gè)人職業(yè)定向的過程。筆者所在學(xué)校將“個(gè)人與社會發(fā)展”作為必修課程開設(shè)，其中，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)是這一課的主要內(nèi)容之一，根據(jù)幾年來的實(shí)踐取得了可喜成果，學(xué)生就業(yè)率有了很大提高，畢業(yè)生受到社會的廣泛歡迎。如何使學(xué)生面向社會，在激烈的競爭中作出自己合理的職業(yè)選擇？本文試圖對這個(gè)問題談一點(diǎn)看法。
我校職業(yè)指導(dǎo)課的具體實(shí)施方案
1．構(gòu)建“擇業(yè)指導(dǎo)”課
一年級學(xué)生從初中進(jìn)入職校，是人生一次重大轉(zhuǎn)折。此時(shí)，大多數(shù)學(xué)生對職校感到無以適從，不知如何學(xué)習(xí)，不知如何走好三年職校之路。雖已選定了專業(yè)，但并不一定了解它、熱愛它。對于所學(xué)專業(yè)相對應(yīng)職業(yè)群的素質(zhì)要求，更是一片茫然。因此，職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)從學(xué)生一進(jìn)校就抓起。在構(gòu)建“擇業(yè)指導(dǎo)”課內(nèi)容體系時(shí)，應(yīng)首先采取對學(xué)生、家長卷調(diào)查和座談會的方，找到學(xué)生“問題”的切入點(diǎn)和突破口，由職業(yè)指導(dǎo)專職教師分別進(jìn)行指導(dǎo)。幫助學(xué)生了解不同階段的學(xué)習(xí)情況和基本要求，了解所學(xué)專業(yè)在社會經(jīng)濟(jì)中的特殊地位和作用，認(rèn)識本專業(yè)相對應(yīng)的職業(yè)群及相關(guān)職業(yè)群的素質(zhì)要求�！皳駱I(yè)指導(dǎo)”教育的切入點(diǎn)和突破口應(yīng)放在“學(xué)生所學(xué)專業(yè)今后就業(yè)情況以及所學(xué)專業(yè)在社會經(jīng)濟(jì)中的地位和作用”上，重點(diǎn)應(yīng)放在“未來社會和職業(yè)發(fā)展對學(xué)生的素質(zhì)要求”，“全面認(rèn)識自己和社會”等問題上。使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，鞏固專業(yè)思想，樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀，不斷提高自己適應(yīng)未來社會和職業(yè)發(fā)展要求的能力和素質(zhì)，做好職業(yè)準(zhǔn)備，這樣才能為今后創(chuàng)業(yè)、就業(yè)教育打下基礎(chǔ)。
2．實(shí)施“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課”
對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)的意義，了解創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)要求，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，掌握創(chuàng)業(yè)方法和途徑，在步入社會后真正成為具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)業(yè)績的一代新人。“創(chuàng)業(yè)”是開創(chuàng)新的事業(yè)，為社會創(chuàng)造財(cái)富，為個(gè)人開辟新的生活道路的社會活動(dòng)，它不僅有利于社會，有益于人民，而且還有利于勞動(dòng)者本身的發(fā)展與完善。經(jīng)歷了創(chuàng)業(yè)過程就是成功”把“創(chuàng)業(yè)”作為職業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容，是時(shí)代發(fā)展的要求，是學(xué)生在激烈市場經(jīng)濟(jì)大潮中，求生存、求發(fā)展的必經(jīng)之路。一方面，創(chuàng)業(yè)給學(xué)生一種全新的就業(yè)思路，提供了廣闊的成才天地；另一方面，現(xiàn)代社會和市場已不可能再給學(xué)生一個(gè)現(xiàn)成、舒服的職業(yè)，學(xué)生要靠自己發(fā)揮主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性去謀取職業(yè)，誰愿創(chuàng)、敢創(chuàng)、會創(chuàng)，誰就有出路。然而，由于當(dāng)前我們的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，從小受到磨煉的機(jī)會較少，不愿、不敢、也不會去創(chuàng)業(yè)，對今后就業(yè)，更多的是想得到父母、親戚、學(xué)校的幫助，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。因此，在二年級進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育十分必要。重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的樹立、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)能力的形成上。
3．開展“就業(yè)指導(dǎo)”
培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)時(shí)能根據(jù)社會需要與個(gè)體點(diǎn)，正確選擇職業(yè)的能力。在國家就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻的情況下，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，掌握求職就業(yè)的方法和技巧，學(xué)會推銷自己，最終實(shí)現(xiàn)就業(yè)�，F(xiàn)實(shí)勞動(dòng)就業(yè)制度實(shí)行的是“雙向選擇、自主擇業(yè)”，這既給學(xué)生提供了公平競爭的機(jī)會和廣闊的就業(yè)渠道，同時(shí)也給學(xué)校、家庭和學(xué)生帶來前所未有的壓力，就業(yè)指導(dǎo)中必須正視這一現(xiàn)實(shí)。學(xué)生要實(shí)現(xiàn)就業(yè)，除了要掌握必要的專業(yè)知識之外，還必須有一個(gè)正確的擇業(yè)觀，懂得求職就業(yè)的有關(guān)知識和技巧。以調(diào)整就業(yè)心態(tài)為主線，使學(xué)生充分認(rèn)識當(dāng)前我國的就業(yè)形勢，（未完，下一頁）
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