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職�？谡Z教學(xué)中的問題與對策
（作者未知） 2010/9/14
摘要：具有良好的口語交際能力已成為現(xiàn)代人必備的素質(zhì), 然而中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍存在普通話不過關(guān)、口語表達能力差、應(yīng)變能力差等問題,學(xué)好口語，提高交際能力對一名職校學(xué)生而言有著非常重要的意義。本文結(jié)合職校生的實際情況對如何提高職校生的口語交際能力作了一些粗淺的探索。
關(guān)鍵詞： 口語教學(xué)；方法
當(dāng)今社會中，競聘工作也好，生意場上也好，對外搞公關(guān)也好，都離不開口語表達。所以培養(yǎng)職業(yè)學(xué)生的口語能力，提高職業(yè)學(xué)生的口語水平，就顯得尤為重要。中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)大綱明確規(guī)定：在初中語文基礎(chǔ)上，進一步提高適應(yīng)實際需要的口語表達能力，養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣；能根據(jù)不同場合、不同對象，恰當(dāng)、得體地進行口語交際。職業(yè)教育要適應(yīng)社會需要，在提高學(xué)生動手能力的同時，也要提高學(xué)生的動嘴能力。
一、職校學(xué)生口語交際能力現(xiàn)狀
筆者一直在職業(yè)學(xué)校任教，職校畢業(yè)生在畢業(yè)時都要參加求職面試，但他們在求職面試時表現(xiàn)出來的口語交際能力讓人覺得擔(dān)憂，許多學(xué)生連基本的自我介紹都說不好：有的說得結(jié)結(jié)巴巴語無倫次，更有甚者講了自己的姓名后就無話可說了，也有個別能說的，要求他們就某一問題發(fā)表自己的看法時，卻又抓不住主題，說著說著就東拉西扯、離題萬里……當(dāng)眾發(fā)言時表現(xiàn)得膽小、易緊張、怯場、表意不完整、表述不清楚、表達不流暢甚至不能用語言來表達自己意思、答非所問等等現(xiàn)象很難讓用人單位滿意。因此，提高職校生的口語交際能力已成為當(dāng)務(wù)之急。
二、造成職校學(xué)生口語交際能力欠缺的原因
㈠應(yīng)試教育“重文輕語”：應(yīng)試教育的教育機制片面追求升學(xué)率、強調(diào)應(yīng)試成績，普遍存在著“重文輕語”的弊病，“說”的能力在考試中難以體現(xiàn)。教師滿堂灌，學(xué)生懶于動口，“說”特別是口語交際能力得不到應(yīng)有的重視。從職校教材的整體布局看，現(xiàn)代文閱讀、寫作、口語交際單元之間的比例約為5：2：1，它顯示了在整個語文課程中，口語交際只占了八分之一，比例明顯偏低；另外，口語交際教學(xué)內(nèi)容在每冊中都放在一個單元內(nèi)集中學(xué)習(xí)，但事實上，口語教學(xué)需要的是更多的形式、更寬泛的內(nèi)容，以及融合于時時處處的更廣泛的練習(xí)，僅僅靠一個單元一段時間的練習(xí)是遠遠不夠的。
㈡缺乏口語交際的勇氣：職校學(xué)生文化課基礎(chǔ)較為薄弱，許多學(xué)生從小到大從無機會登臺亮相，也少有機會當(dāng)眾發(fā)言，因此，由于自卑和缺少鍛煉形成了怕在公眾場合發(fā)言的心理。職校學(xué)生大多未能走出“中考失敗”的陰影，自卑而消沉，心情比較壓抑，說話的心理障礙較大，發(fā)音不準，普通話水平較低，學(xué)生平時往往“不敢說”、“不愿說”。
㈢缺乏口語交際的語言環(huán)境：所有口語交際活動都是面對特定的對象，在特定的語言環(huán)境中進行的。職校生的口語交際經(jīng)驗都來自于日常的生活中，缺乏正式的口語交際的語言環(huán)境，因此，他們的口語往往在詞匯語法規(guī)范、表述完整性和準確性等方面存在缺陷。另外，我們的學(xué)生大都來自不同的方言區(qū)，農(nóng)村的學(xué)生較多，學(xué)生的普通話水平不高，這也在很大程度上影響了學(xué)生口語交際的質(zhì)量。
三、提高職校學(xué)生口語交際能力的對策
㈠興趣是口語交際能力入門的向?qū)�。激發(fā)學(xué)生興趣，“燃起學(xué)生的渴望和學(xué)習(xí)熱情”(捷克：夸美紐斯語)是提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件。說到口語交際，有個學(xué)生在當(dāng)初的周記中寫道：“說話從小就會，無甚神秘可言。車到山前自有路，遇到場合應(yīng)能應(yīng)付一陣子…”針對學(xué)生對口語交際缺乏較高認識的問題。我們采取了如下措施：
1、讓學(xué)生認識到口語交際能力對自己今后走向社會的重要意義。現(xiàn)代社會發(fā)達的交通條件和信息技術(shù)的高度發(fā)展，縮短了地域與地域之間的空間距離，讓“天涯若比鄰”真正成為現(xiàn)實，隨著空間距離的拉近，人與人之間交往的增多，人們心靈的溝通，才華的展露都在更大的程度上依賴于口頭語言的表達。從某種意義上說，口頭語言表達能力甚至決定著人們的生存條件。
2、列舉口語交際能力化解困難，走向成功的例子。比如蘇軾應(yīng)對高麗使者的詰難；梁啟超和孫中山見張之洞被先拒后納；邵守義創(chuàng)辦《演講與口才》由舉步維艱到今天的成功等等。
3、師生共同搜索有關(guān)描述口才的詞語，并給予分類，讓學(xué)生明白該做哪一類的人。如伶牙俐齒、口若懸河、能說會道、快人快語、笨嘴笨舌、水壺里煮餃子，有口倒不出等等。學(xué)生有了參與的興趣和熱情，心靈的能動性就能夠充分發(fā)揮出來。
㈡知識是口語交際能力的基石。
口語交際就是信息傳遞的過程。“巧婦難為無米之炊”，要想成為口語交際中的成功者，就要注意文化基礎(chǔ)知識的積累。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣，鼓勵學(xué)生多讀書，從閱讀中接受營養(yǎng)，得到熏陶，吸收素材。要讓學(xué)生有話好說，有正確的觀點，有豐富的說話內(nèi)容，利用一切可利用的途徑營造一個良好的文化氛圍，可以從以下幾個方面入手：
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