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會計教學(xué)中的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查與解決路徑
（作者未知） 2010/9/14
（接上頁）內(nèi)容沒弄懂,以推動學(xué)生自覺彌補知識欠缺的自覺性。
(二)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效措施
1.應(yīng)將抽象的概念與具體實踐相聯(lián)系。每一門課程都有許多基本概念,這些基本概念是整個課程的基礎(chǔ),也是整個課程知識網(wǎng)上的網(wǎng)結(jié),深刻理解和掌握這些基本概念是重要的。但這些概念較抽象,單純地把這些概念介紹給學(xué)生,學(xué)生會感到枯燥乏味,難以接受。筆者認(rèn)為在講授這些基本概念時,可以從兩方面著手:(1)通過生活中觀察到的實例或?qū)嶒灲Y(jié)果來解釋、說明這些基本概念,讓學(xué)生理解掌握;(2)幫助學(xué)生從這些感性材料中運用科學(xué)的思維方法,透過現(xiàn)象來揭示事物的本質(zhì),找到事物的內(nèi)部規(guī)律,進而掌握由科學(xué)抽象形成科學(xué)概念的一般方法。同時,教師應(yīng)該圍繞這些基本概念不斷提出問題,打開學(xué)生思維的大門,促進多向思維,建立豐富聯(lián)想,從更多更具體的實例去思考、體會,以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如:在介紹了“原始憑證”的定義后,可進一步問學(xué)生“原始憑證中哪些內(nèi)容是必不可少的?” “你在生活中還能找到其他原始憑證嗎?” “你認(rèn)為原始憑證重要嗎?如何保證其真實性、合法性?”等問題。啟發(fā)學(xué)生思維并鼓勵學(xué)生觀察生活,將身邊發(fā)生的事物與所學(xué)知識聯(lián)系起來。
2.講授中應(yīng)適當(dāng)運用數(shù)學(xué)知識。幾乎每一門課程,都有用數(shù)學(xué)符號和公式來表達的基本概念和定律。這種表達不僅簡潔、精確,而且可以通過應(yīng)用數(shù)學(xué)所提供的各種方法和技巧,進行數(shù)量方面的描述、計算和推導(dǎo),從而對問題做出分析判斷。教師在運用各種數(shù)學(xué)方法和技巧解決實際問題的過程中,可以從具體的形式中歸納、總結(jié)這一過程的主要步驟和要點,并布置適量的習(xí)題讓學(xué)生進行思考、練習(xí),使學(xué)生掌握這種數(shù)學(xué)方法和技巧解決實際問題的全過程。同時,教師還應(yīng)進一步指出這些數(shù)學(xué)方法和技巧在同類學(xué)科類似問題上的應(yīng)用,可從以往學(xué)過的課程和今后將要學(xué)到的課程中列舉例子加以說明,使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中遇到類似問題時,就能迅速、全面地理解和掌握。
3.運用類比和比較的思維方法。每一門課程中都有許多相近的知識點,運用類比和比較的辦法來引導(dǎo)學(xué)生注意它們之間的區(qū)別和聯(lián)系,有利于學(xué)生更牢固地掌握知識。如:在講到會計核算程序時,書上介紹了7種具體核算程序。學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時,感到易混淆,難掌握。針對這種情況,筆者在上課前將7種核算程序列在一張圖示上,并用醒目色彩將不同核算程序的主要區(qū)別點標(biāo)識出來。學(xué)生看了圖示后,通過類比,很快便掌握了七種核算程序的主要區(qū)別在于登記總賬的依據(jù)不同。除了應(yīng)用類比和比較的方法解決具體問題外,教師還可以鼓勵學(xué)生將類比和比較的辦法用于同類學(xué)科中的類似問題上,讓學(xué)生真正掌握類比和比較的思維方法,提高學(xué)習(xí)效率,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(三)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上查閱相關(guān)資料,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式
隨著教育信息化的迅猛發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境迅速普及�，F(xiàn)在,許多家庭已購買電腦,且絕大多數(shù)已連入英特網(wǎng),信息技術(shù)在逐漸改變?nèi)藗內(nèi)粘Ｉ畹耐瑫r也在悄然改變著傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。如何引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。
筆者的具體做法是,給學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和應(yīng)達到的學(xué)習(xí)目標(biāo),并指導(dǎo)學(xué)生利用上網(wǎng)查詢、人機交互等方式,讓學(xué)生在不斷克服困難中完成任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中有著海量的信息,教師與學(xué)生擁有信息的機會是均等的,更多的時候,學(xué)生了解掌握的信息可能比教師還要多。教師逐步失去了以往占有教學(xué)信息資源的優(yōu)勢,不可能再依賴現(xiàn)有的教參把有限的知識和所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案傳授給學(xué)生。教師的任務(wù)將轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾我龑?dǎo)學(xué)生在信息的海洋中篩選、獲取有用的信息,培養(yǎng)學(xué)生敏感地捕捉信息并進行有效地分析、判斷、整理、歸納、評估、加工、傳遞和創(chuàng)新的信息加工處理的能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
由于網(wǎng)絡(luò)時代知識急劇增長,若是像傳統(tǒng)學(xué)校教育那樣只強調(diào)對系統(tǒng)知識本身的學(xué)習(xí)與掌握,那么學(xué)到的知識大部分會很快過時,無法適應(yīng)社會發(fā)展的需要。只有讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)知,學(xué)會學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,才能使學(xué)生在進入社會以后,通過自主學(xué)習(xí),繼續(xù)學(xué)到工作中所需的各種新知識、新技能,使學(xué)習(xí)興趣長久地保持下去。
(四)在教學(xué)中運用先進的教學(xué)手段——多媒體輔助教學(xué),對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很有幫助
學(xué)習(xí)動機是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力,是學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個因素,而學(xué)習(xí)興趣又是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的一個因素。因此,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、提高學(xué)習(xí)成績是極其重要的。學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生主要取決于下列因素:學(xué)習(xí)內(nèi)容的特性,學(xué)生對學(xué)習(xí)的愉快情感體驗,學(xué)生已有知識和經(jīng)驗。多媒體輔助教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)而言,它在以下三方面有所突破。1. 多媒體技術(shù)包括文本、聲音、圖形、圖像、動畫、電影、電視等,將學(xué)習(xí)內(nèi)（未完，下一頁）
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