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破解高職會計專業(yè)校外實訓(xùn)基地建設(shè)難題
（作者未知） 2010/9/14
【摘要】 校外實訓(xùn)基地建設(shè)受會計保密性、實訓(xùn)資金投入不足、政策支持力度不夠的制約,使得校企合作和校外實訓(xùn)基地建設(shè)異常艱難。但高職院校會計專業(yè)可以與企業(yè)、會計師事務(wù)所以及會計公司開展松散式、培訓(xùn)式和引入式的實訓(xùn)基地建設(shè)方式,為會計專業(yè)學(xué)生提供不同的實習(xí)實訓(xùn)機會,從而增加學(xué)生的實際經(jīng)驗和實踐技能,最終實現(xiàn)快速就業(yè)。
【關(guān)鍵詞】 高職會計專業(yè);校外實訓(xùn)基地;校企合作
高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)是學(xué)生進(jìn)行實習(xí)實訓(xùn),增強職業(yè)能力的必要條件。校外實訓(xùn)基地的作用是讓學(xué)生進(jìn)入真實的工作環(huán)境,為高職學(xué)生與職業(yè)技術(shù)崗位“零距離”接觸提供訓(xùn)練平臺。而高職會計專業(yè)校外實訓(xùn)基地的建設(shè)更具有重要的現(xiàn)實意義,因為會計本身是一項實踐性、技術(shù)性很強的工作,幾乎所有企業(yè)在招聘會計人才時,都要求至少有1-3年相關(guān)工作經(jīng)驗,這種工作經(jīng)驗是校內(nèi)模擬實訓(xùn)無法解決的,必須通過與企業(yè)合作,共建校外實訓(xùn)基地,才可能增加學(xué)生的工作經(jīng)驗,從而增加學(xué)生的就業(yè)機會。但是,高職會計專業(yè)的校企合作以及校外實訓(xùn)基地的建設(shè)卻面臨著諸多難題。
一、高職會計專業(yè)校外實訓(xùn)基地建設(shè)面臨的難題
難題一,會計工作特點決定了在企業(yè)建立實訓(xùn)基地的困難
會計資料的保密性。會計部門是企業(yè)的核心部門,會計以價值形式對企業(yè)的收入、產(chǎn)品成本、職工工資等各項經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行記錄,所形成的會計資料除了國家法律法規(guī)規(guī)定以外,不得向外透露,會計人員職業(yè)道德的工作紀(jì)律要求中也有一條保密原則。正因為企業(yè)資料具有保密性,因此,許多企業(yè)不愿意讓外部人員接觸企業(yè)的會計資料。如果企業(yè)要與高職院校的會計專業(yè)合作,并建立實訓(xùn)基地,就意味著企業(yè)要提供許多不為人知的信息,所以,當(dāng)高職院校積極聯(lián)系企業(yè),想與其進(jìn)行校企合作,共建會計專業(yè)校外實訓(xùn)基地時,企業(yè)表現(xiàn)得很不積極,多數(shù)情況是學(xué)校剃頭挑子一頭熱。
會計工作的技術(shù)性。會計工作具有較高的技術(shù)性,學(xué)生作為新手不能獨立承擔(dān)會計任務(wù),要頂崗實習(xí)得有專人培訓(xùn)指導(dǎo),但企業(yè)每一個會計人員都承擔(dān)了一部分會計工作,要指導(dǎo)一個學(xué)生得花額外的時間和精力,因此,企業(yè)會計人員對指導(dǎo)學(xué)生也沒有積極性。
會計崗位本身能容納的人員有限。對于一般企業(yè)而言,會計部門所設(shè)置的會計崗位少則1個,多則10多個,不可能像基層生產(chǎn)部門或銷售部門那樣需要大量職員,辦公場所最多2-3間辦公室,有的公司就集中在一間大的寫字間辦公,因此,即使企業(yè)建立實訓(xùn)基地,一次也只能接受幾個學(xué)生實訓(xùn),解決不了學(xué)校每年一、二百學(xué)生的實訓(xùn)問題。
難題二,高職院校校企合作經(jīng)費投入不足,政策支持力度不夠,導(dǎo)致校外實訓(xùn)基地建設(shè)流于形式
近年來,由于高職教育強調(diào)實習(xí)實訓(xùn),各項辦學(xué)評估指標(biāo)也加大了實習(xí)實訓(xùn)的權(quán)重,因此,各個高職院校在校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)上投入較多,各個專業(yè)都建立了實訓(xùn)室。會計專業(yè)一般也有會計手工實訓(xùn)室和會計電算化實訓(xùn)室,這對學(xué)生仿真實訓(xùn)起到了很大的作用。但是,學(xué)校對校企合作和校外實訓(xùn)基地建設(shè)方面卻投入不多,甚至沒有投入。原因之一是高職院校收費不高,國家也沒有撥付校企合作的專門經(jīng)費,而校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)也需要大量投入,從而導(dǎo)致經(jīng)費緊張;原因之二是校外實訓(xùn)基地建設(shè)投入基本屬于費用支出,比如支付給企業(yè)的實訓(xùn)費等,不能形成學(xué)校的資產(chǎn),不能像建立校內(nèi)實訓(xùn)室和儀器設(shè)備那樣能看得見摸得著。因此,領(lǐng)導(dǎo)不愿意花更多的經(jīng)費在校企合作和校外實訓(xùn)基地的建設(shè)上。
2005年《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》,以及教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高[2006]16號)等文件,都強調(diào)走“校企合作,工學(xué)結(jié)合”之路。但是國家卻并沒有出臺這方面的配套政策和措施,沒有任何政府部門為校企合作牽線搭橋。教育主管部門除了口頭上鼓勵高職院校進(jìn)行校企合作,創(chuàng)新校企合作新模式外,并不能提供實質(zhì)上的幫助。
正是由于國家經(jīng)費投入不足,政策支持力度不夠,導(dǎo)致高職院校的領(lǐng)導(dǎo)在校企合作,校外實訓(xùn)基地建設(shè)方面比較關(guān)注形式,不注重實質(zhì)。只關(guān)注各個教學(xué)系與多少家單位簽訂了校企合作協(xié)議和實訓(xùn)基地建設(shè)協(xié)議,但并不關(guān)心這些單位是否是名副其實的實訓(xùn)基地。
難題三,已建立的會計專業(yè)校外實訓(xùn)基地正真發(fā)揮實訓(xùn)作用存在困難
對于已經(jīng)建立的校外實訓(xùn)基地,其在開展實訓(xùn)活動中也面臨著較多困難。
首先,企業(yè)會計人員指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)存在困難。學(xué)生到企業(yè)后面臨的是真實的工作環(huán)境和經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),企業(yè)不可能將實際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會計處理交給學(xué)生,因此,需要企業(yè)具有豐富經(jīng)驗的會計人員來擔(dān)任指導(dǎo)教師。但企業(yè)會計人員畢竟要完成自己的工作任務(wù),而且也因為沒有教學(xué)經(jīng)驗,缺少教學(xué)組織和邏輯訓(xùn)練,能否將核心技能和經(jīng)驗在短時期內(nèi)傳授給學(xué)生存在一定的難度。
其次,校外（未完，下一頁）
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