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針對(duì)職專學(xué)生特點(diǎn) 推進(jìn)傳統(tǒng)美德教育
（作者未知） 2010/9/14
[摘要] 本文針對(duì)職校學(xué)生道德觀念淡薄,理想信念淡漠,對(duì)一些最基本的傳統(tǒng)美德不知、不聞、不做的現(xiàn)象,分析了傳統(tǒng)美德教育在職專學(xué)生的實(shí)施和開展的客觀性、必要性和可行性。從而使家庭、學(xué)校乃至社會(huì)認(rèn)識(shí)到,對(duì)于職專學(xué)生的傳統(tǒng)美德教育關(guān)系到學(xué)生個(gè)人的發(fā)展、關(guān)系到學(xué)校環(huán)境的凈化、更關(guān)系到社會(huì)良好風(fēng)氣的形成。總之,職專學(xué)生傳統(tǒng)美德教育勢(shì)在必行。
[關(guān)鍵詞] 傳統(tǒng)美德 道德觀念 修身養(yǎng)德
—、當(dāng)前職專學(xué)生思想道德狀況分析
當(dāng)代職專學(xué)生思想活躍,思路開闊,敢想敢說敢做,評(píng)人論事不拘一格。敢于從不同角度思考問題,求新存異,不崇拜權(quán)威。但職專學(xué)生普遍存在道德觀念淡薄,不少學(xué)生視傳統(tǒng)倫理道德為古董,距己愈遠(yuǎn)愈好,盛行“道德能值幾個(gè)錢”、“要不要道德無所謂”的論調(diào)。更有一些學(xué)生理想信念淡漠,不關(guān)心國家大事;學(xué)習(xí)缺乏正確動(dòng)力,甚至厭學(xué);追求享受、追求名牌;上課時(shí)發(fā)短信、打游戲、通電話;隨地吐痰、亂扔垃圾、講粗話等不文明的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。傳統(tǒng)美德觀念的日趨模糊,使得學(xué)生對(duì)待事情態(tài)度也出現(xiàn)了模糊。大多數(shù)的學(xué)生缺乏人與人之間的協(xié)作精神,缺乏整體意識(shí),團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念差等。傳統(tǒng)美德教育勢(shì)在必行。
二、實(shí)施傳統(tǒng)美德教育的必要性
人類社會(huì)正在走向現(xiàn)代化的時(shí)代,高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化、信息化的物質(zhì)文明和相對(duì)落后的道德文明形成了明顯的反差,呈現(xiàn)道德水平嚴(yán)重下降的趨勢(shì),尤其是青少年的道德狀況更令人擔(dān)憂。
這種狀況對(duì)于職專學(xué)生來講表現(xiàn)得尤為突出。大多數(shù)的職專學(xué)生思想混亂、道德觀念薄弱,缺乏傳統(tǒng)美德的行為比比皆是,突出表現(xiàn)為學(xué)生的思想和行為普遍成人化;生活閱歷超越實(shí)際年齡,追求時(shí)髦,講求所謂的個(gè)性,以自我為中心,缺乏“知恥”之心;講究義氣,但不講究方法;頭腦一沖動(dòng),做事不計(jì)后果;缺乏同情心,惻隱之心;不孝敬父母,對(duì)尊老愛幼表現(xiàn)出的是更多的漠視,更有甚者辱罵家長老師的現(xiàn)象也是司空見慣;做事沒有毅力;挫折承受能力差;校園奢侈之風(fēng),盲目攀比之風(fēng)漸長;好多同學(xué)以節(jié)約為恥,以浪費(fèi)為榮;缺乏自強(qiáng)的精神;沒有社會(huì)公德等等。不僅如此,近年來,隨著社會(huì)風(fēng)氣的惡化,青少年犯罪率也大幅增長,可以說,中國未成年人尤其是對(duì)于職專學(xué)生的傳統(tǒng)美德教育在落實(shí)中已出現(xiàn)了一系列不容忽視的問題。
導(dǎo)致這一系列問題的出現(xiàn),作為家長、學(xué)校、社會(huì)是不是都應(yīng)仔細(xì)的考慮一下呢?我們不能把責(zé)任一味的推向孩子本人,我們也應(yīng)該思索!
首先,家庭應(yīng)該是孩子品德教育的第一責(zé)任人,一個(gè)人的行為習(xí)慣和道德修養(yǎng)與家庭教育往往有著密不可分的聯(lián)系。家長的言行舉止對(duì)孩子起著潛移默化的作用。其次,學(xué)校是孩子道德品質(zhì)培養(yǎng)的最重要的場(chǎng)所,孩子的個(gè)性的形成和人格的培養(yǎng)基本是在學(xué)校完成的。學(xué)校是教書育人的場(chǎng)所,而今天學(xué)校似乎也顯得有點(diǎn)力不從心。很多老師都認(rèn)為學(xué)校受到社會(huì)的沖擊實(shí)在太大,要把一部分受社會(huì)不良影響的學(xué)生拉回來非常困難。事實(shí)上,無論是家庭還是學(xué)校其實(shí)都只是社會(huì)的縮影,歸根結(jié)底,如果社會(huì)的道德風(fēng)尚好了,那么青少年的道德教育問題也就迎刃而解了。
三、進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育的可行性
中華民族的傳統(tǒng)美德是我們偉大民族幾千年文明所創(chuàng)造的寶貴財(cái)富,是中國古代思想家對(duì)中華民族道德實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。李嵐清同志曾強(qiáng)調(diào)指出:“必須用我們民族的優(yōu)良教育熏陶青年一代,使他們形成中華民族的道德、人格,擔(dān)當(dāng)起振興中華,建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的歷史重?fù)?dān)”。
如何使傳統(tǒng)美德與時(shí)代精神在當(dāng)代青年的身上發(fā)揚(yáng)光大是建設(shè)有中國特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐的重要內(nèi)容。陶行知先生說過:“學(xué)校生活是社會(huì)生活的起點(diǎn)。遠(yuǎn)處著眼,近處著手,改造社會(huì)環(huán)境要從改造學(xué)校環(huán)境做起”。創(chuàng)建良好的校園環(huán)境,增加校園的文化氣息與文明氛圍是至關(guān)重要的。創(chuàng)設(shè)自然的人文景觀,營造德育和審美教育的氛圍。使學(xué)校能真正成為學(xué)生心目中一塵不染的家。在學(xué)校的墻面、走廊、樓梯等空間,布置一些令人奮發(fā)向上的環(huán)境用語、名言警句和古代現(xiàn)代詩文;在班級(jí)的美德一角布置一些名人故事、勵(lì)志名言等。
樹立良好的校風(fēng),以傳統(tǒng)美德教育為基點(diǎn),有組織地教育、感染師生,使優(yōu)良的風(fēng)氣成為群體規(guī)范,所倡導(dǎo)的精神、態(tài)度和作風(fēng)成為每個(gè)師生的自覺行動(dòng)。通過開展“我愛我家”、“我眼中的美”等為主題的班團(tuán)日活動(dòng),來達(dá)到對(duì)傳統(tǒng)美德的正確認(rèn)知和樹立傳統(tǒng)美德的意識(shí),從而達(dá)到通過活動(dòng)引導(dǎo)行為的目的。
良好的班風(fēng)更能直接影響班中的每一個(gè)成員。一個(gè)具有良好班風(fēng)的班級(jí),師生之間、同學(xué)之間相互信任、關(guān)系和諧;學(xué)生尊重師長,謙虛禮讓,講究誠信;從而學(xué)習(xí)積極性高,自信心、自尊感強(qiáng)。學(xué)生根據(jù)自身的情況,制定出約束自己的“我的十不準(zhǔn)”,貼在班級(jí)墻報(bào)專欄中,讓每個(gè)學(xué)生每周對(duì)自己的行為進(jìn)行記錄,做自我評(píng)價(jià)。注重傳統(tǒng)美德教育,通過強(qiáng)化集（未完，下一頁）
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