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高等職業(yè)教育教學改革問題的探討
（作者未知） 2010/9/14
（接上頁）才的需要。因此，在擴大高等職業(yè)教育規(guī)模的同時，尤其要更加重視人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，高等職業(yè)教育的質(zhì)量應當堅持“規(guī)格和特色”的有機統(tǒng)一，必須對社會、對家長、對學生一生高度負責，堅持應有的規(guī)格標準。同時作為培養(yǎng)技術應用型人才的專門教育，培養(yǎng)質(zhì)量應該突出這種人才具有的特種技術應用能力。只有堅持正確的人才培養(yǎng)標準，不斷增強質(zhì)量意識，勇于探索，大膽實踐，在辦學過程中形成自己的特色和優(yōu)勢，通過提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提高高等職業(yè)教育的社會聲譽。
三、高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式和專業(yè)建設問題
人才培養(yǎng)模式是學校為學生構建的知識、能力、素質(zhì)結構，以及實現(xiàn)這種結構的方式，它從根本上規(guī)定了人才特征并集中體現(xiàn)了教育思想觀念。高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)第一線和一定職業(yè)崗位的技術應用型人才，必須具有較強的針對性和適應性，人才培養(yǎng)模式應該具有以下特征：1.以培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用型人才為根本任務；2.以社會需求為目標，以技術應用能力的培養(yǎng)為主線設計教學體系和培養(yǎng)方案；3.以應用為主旨和特征構建課程和教學內(nèi)容體系，基礎理論教學以應用為目的，以必需、夠用為度，專業(yè)課加強針對性和實用性；4.以培養(yǎng)學生的技術應用能力和崗位適應能力為目的加強實踐教學，要安排足夠時間到企業(yè)頂崗實習；5.建設一支既懂理論也懂教學更懂實務的專兼職“雙師型”教師隊伍是保證高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵；6.產(chǎn)學結合、校企合作是培養(yǎng)高等技術應用型人才的基本途徑。因此，要充分發(fā)揮高等職業(yè)教育特色和優(yōu)勢，深化現(xiàn)行人才培養(yǎng)模式的改革。但在人才培養(yǎng)方面絕不能搞“一刀切”，沿用一個模式，要多種模式探索，多種途徑結合，建立以就業(yè)為導向的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出社會發(fā)展尤其是地方經(jīng)濟建設需求的合格專門人才。
構建就業(yè)為導向的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，高等職業(yè)院校應以市場需求為導向做好專業(yè)建設工作，緊緊圍繞培養(yǎng)應用技術人才的目標，針對行業(yè)經(jīng)濟、區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展需求，合理調(diào)整專業(yè)結構，大力發(fā)展面向新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)的專業(yè)，按照技術和服務領域的職業(yè)崗位及崗位群為對象設置相關專業(yè)。同時，要處理好社會需求的廣泛適用性與專業(yè)技術領域和職業(yè)崗位的針對性之間的關系，專業(yè)口徑要寬窄并存；處理好社會需求的多樣化、多變性與教學要求相對穩(wěn)定性之間的關系，專業(yè)設置應有盡可能穩(wěn)定的生源和就業(yè)需要；處理好社會急需人才的培養(yǎng)與學�，F(xiàn)有條件可能性的關系，在滿足專業(yè)設置基本條件的情況下，盡可能地利用社會提供的資源，多渠道籌集資金，可利用“訂單”式培養(yǎng)方法，與用人單位聯(lián)合培養(yǎng)急需適用的合格人才。要堅持德、智、體、美全面發(fā)展方針，合理處理好學生的知識、能力、素質(zhì)之間的關系；特別要加強學生的思想品德教育和文化素質(zhì)教育，堅持以育人為本，突出以誠信教育、敬業(yè)教育為重點的職業(yè)道德教育，把素質(zhì)教育貫穿與人才培養(yǎng)的全過程；要處理好基礎知識與專業(yè)技能，理論與實踐的關系，既要突出人才培養(yǎng)的針對性和應用性，還要讓學生具備可持續(xù)發(fā)展的能力。
四、教學內(nèi)容和課程體系改革問題
教學內(nèi)容和課程體系改革是教學改革的難點和重點，也是人才培養(yǎng)模式改革的落腳點。目前在高等職業(yè)教育的課程和教學內(nèi)容體系建設方面存在一些問題，還沒有完全形成和高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標相一致的課程體系，教學內(nèi)容陳舊。有些學校的課程設計過分強調(diào)學科知識的系統(tǒng)性、完整性，形成了學科型的課程體系，具有本科壓縮性的課程體系的特點，不能支撐就業(yè)技能的發(fā)展需要；有些學校狹義理解職業(yè)教育的涵義和定位，過分強調(diào)職業(yè)發(fā)展的要求，形成了培訓型課程體系，造成學生擇業(yè)能力差，自我完善和發(fā)展的知識結構基礎薄弱，不能適應社會發(fā)展的需要。因此，要按照培養(yǎng)高等技術應用性人才的要求，以理論知識的應用和實踐能力的培養(yǎng)為重點，重組課程體系，大力開發(fā)實用課程，構建校本、地方、國家三級課程體系，著力抓好國家級精品課程建設工作。不斷更新教學內(nèi)容，使之適應科學技術和生產(chǎn)力發(fā)展的現(xiàn)實水平。在課程建設中要及時反映科學技術和社會發(fā)展新成果，注重培養(yǎng)學生的科學思維方式，培養(yǎng)學生的實踐動手能力和創(chuàng)新精神。
五、教學方法和教學手段的改革問題
改革教學方法和教學手段是深化教學改革的重要內(nèi)容�，F(xiàn)行高等職業(yè)技術學院教學方法單一，教學過程仍以課堂講授為主，以教師為主，以理論教學為主，難以突出學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外，教學手段落后，現(xiàn)代教育技術應用不能滿足高等職業(yè)教育教學需要，適應高等職業(yè)教育的與企業(yè)和職業(yè)崗位相對應的先進的教學手段應用的太少。因此，要繼續(xù)推進教學方法和教學手段的改革，切實改變課堂講授占學時過多的狀況，為學生提供過多的自主學習的時間和空間。提倡啟發(fā)式、討論式教學等教學方法，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，鼓（未完，下一頁）
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