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高等職業(yè)教育中的實(shí)踐教學(xué)研究
（作者未知） 2010/9/14
（接上頁(yè)）踐教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為主線，集知識(shí)、素質(zhì)、能力于一體，強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合、與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的重要地位，在人才培養(yǎng)計(jì)劃中強(qiáng)化案例、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。
其次，以強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)管理為重點(diǎn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等職業(yè)教育教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力最重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；是提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要步驟；是促進(jìn)學(xué)生了解、掌握科學(xué)研究方法，進(jìn)行創(chuàng)新能力訓(xùn)練的主要環(huán)節(jié)；是教學(xué)與科研、生產(chǎn)工作的結(jié)合點(diǎn)；是培養(yǎng)學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究的基本訓(xùn)練。因此，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，應(yīng)以畢業(yè)設(shè)計(jì)為突破口，強(qiáng)化對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的管理，并以此推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)工作上一個(gè)新臺(tái)階。
三、高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的模式選擇
教學(xué)模式是在一定的教學(xué)思想指導(dǎo)下,在教學(xué)實(shí)踐中形成的比較穩(wěn)定的教學(xué)程序及其實(shí)施方法的策略體系。高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)模式應(yīng)是在教學(xué)思想指導(dǎo)下,在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中形成的比較穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)程序及其實(shí)施方法的策略體系。
1.案例教學(xué)模式
傳統(tǒng)教學(xué)傳授知識(shí)方式使用的是演繹推理 ，其邏輯起點(diǎn)是概念、理論，然后用實(shí)例和問(wèn)題來(lái)論證，教師授課輔之以閱讀、音像、練習(xí)和習(xí)題等有效方法傳遞技術(shù)、原則和理論。在工商管理專業(yè)的教學(xué)中，授課的意義受到極大限制。案例教學(xué)通過(guò)對(duì)具體事件的分析來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的把握和運(yùn)用，最突出的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演了更為積極主動(dòng)的角色。這種方式從歸納的角度而不是從演繹的角度展開(kāi)某一專題的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生高度投入事先安排好的一系列精巧設(shè)計(jì)的案例討論之中，從而達(dá)到教學(xué)效果。
案例一般描述的是現(xiàn)實(shí)的管理經(jīng)驗(yàn)，是案例學(xué)習(xí)的基本要素。高等職業(yè)教育案例表現(xiàn)為多種形式，大多數(shù)都用歸納方法進(jìn)行教學(xué)，或是情況診斷，或是決策研究，或是二者結(jié)合。診斷的案例又稱為評(píng)價(jià)案例，描述了經(jīng)理的成功與失敗，學(xué)生可以了解系統(tǒng)特征與決策結(jié)果之間的因果聯(lián)系。
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