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關(guān)于提高信息與計算科學專業(yè)的就業(yè)競爭力的對策探討
（作者未知） 2010/9/15
【摘要】本文針對信息與計算科學專業(yè)就業(yè)壓力過大,從專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、畢業(yè)生自身、社會、學校等方面對影響該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的原因做了一個粗淺的探討, 就如何提高信息與計算科學專業(yè)就業(yè)競爭力提出了幾點建議。
【關(guān)鍵詞】信息與計算科學 就業(yè)競爭力 對策
一、影響信息與計算科學專業(yè)就業(yè)競爭力的原因淺析
1.從專業(yè)的發(fā)展的現(xiàn)狀來看
信息與計算科學是由信息科學、計算科學和運籌學與控制科學等學科交叉滲透而形成的一個新的專業(yè)。迄今為止,全國已有近500所高校開設(shè)了信息與計算科學專業(yè),但相當多的院校存在著辦學經(jīng)驗不足,師資力量匱乏,以及辦學條件、教材等諸多因素的影響,在培養(yǎng)學生的過程中出現(xiàn)了這樣或那樣的問題。
首先,專業(yè)定位不明確。由于該專業(yè)是由老的計算數(shù)學或應(yīng)用數(shù)學專業(yè)改造而成,因而存在照搬舊專業(yè)培養(yǎng)模式的現(xiàn)象,很多學校要么是以計算數(shù)學及其應(yīng)用軟件為發(fā)展方向,要么是以計算機科學作為發(fā)展方向,無法適應(yīng)當前經(jīng)濟發(fā)展對人才的培養(yǎng)要求及就業(yè)市場的需求。
其次,課程體系混亂。由于專業(yè)定位不明確,因而造成了課程體系混亂,有的是開的計算數(shù)學的專業(yè)課程體系,有的則完全按照計算機專業(yè)的課程課程體系開設(shè),更有的是開設(shè)一部分數(shù)學,一部分計算機,一部分管理課程,造成該專業(yè)看似是“什么行業(yè)都能勝任”的萬金油,實則是“蜻蜓點水”,影響學生的就業(yè)。
再者,實踐教學環(huán)節(jié)不完善。目前,信息與計算科學專業(yè)學生的實踐教學環(huán)節(jié)仍然比較薄弱,這一點主要體現(xiàn)在如下兩點。
(1)理論多,實踐少。以理論教學為主,實踐教學則只作為理論教學的一個論證環(huán)節(jié)和補充而被擺在了次要地位。造成學生抱怨所學課程過于枯燥,沒有實際應(yīng)用,學習的積極性也不高。只有書本的知識,沒有實際的應(yīng)用經(jīng)歷,嚴重影響了學生的就業(yè)。當前如“ 雨后春筍”般呈現(xiàn)的各種IT技能培訓(xùn)班,能在幾個月甚至更短的時間里幫助學生掌握一定的專業(yè)技能從而實現(xiàn)順利就業(yè),靠的就是強化的實踐,這很值得高校的思考與借鑒。
(2)沒有建立固定的校外實習基地供學生完成課程實踐以及畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié),只有一部分畢業(yè)生在最后一個學期分散到一些企業(yè)去實習,這在一定程度上影響到了實踐活動的質(zhì)量和綜合能力培養(yǎng)。
2.從畢業(yè)生自身來看
首先,缺少職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃是大學生邁入社會的第一個規(guī)劃,職業(yè)指導(dǎo)專家施華鋒說,職業(yè)規(guī)劃是大學生進入社會前應(yīng)做的關(guān)鍵工作。沒有職業(yè)規(guī)劃,人生沒有方向,做好這個規(guī)劃有助于幫助大學生清晰定位。如果不做好職業(yè)規(guī)劃,人生就會沒有方向。大學生在求職時,應(yīng)該盡量客觀地審視自己,充分分析自己的專業(yè)、興趣、愛好、特長等,找到真正適合自己的職業(yè)。
再者,對于大學生職業(yè)發(fā)展而言,自己唯一可控的就是自己的就業(yè)能力。對個人而言,就業(yè)能力包括專業(yè)能力與市場能力兩個部分。專業(yè)能力取決于他們所擁有的知識、技能與態(tài)度等資產(chǎn)以及他們使用和配置這些資產(chǎn)的方式,而市場能力取決于他們向雇主展示這些資產(chǎn)的方式以及他們尋找工作的特定環(huán)境,特別是所面臨的勞動力市場環(huán)境。在專業(yè)能力方面,以敬業(yè)精神、職業(yè)道德和職業(yè)操守為代表的態(tài)度型資產(chǎn)是大學生專業(yè)能力中的關(guān)鍵,以解決問題能力為代表的知識技能型資產(chǎn)是專業(yè)能力的基石。在市場能力方面,為尋找更好的職業(yè)發(fā)展機會,大學生必須要了解現(xiàn)在整個勞動力市場,特別是大學生的勞動力市場的總體供求數(shù)量信息和結(jié)構(gòu)信息,要了解職位具體的職責要求,要了解自己個人就業(yè)能力的水平,同時還必須改進自己的展示能力。所謂展示的能力最核心的問題就是大學生如何把自身的各種資本、能力的信息傳遞給市場,讓市場明白自己的價值。如何把自己所擁有的專業(yè)能力通過自己的語言或者測試的方式表達給市場。
3.從社會來看
首先,社會經(jīng)濟發(fā)展的程度和速度始終是就業(yè)市場興旺發(fā)達的生命線。社會需求量大的專業(yè),學生會對照用人單位的標準,不斷完善自己。相反,學生會陷入無目標的迷茫狀態(tài)。信息與計算科學是新興的邊緣學科,社會普通認可程度不高。甚至不少用人單位把“信息與計算科學”等同于“計算機科學與技術(shù)”。從各類招聘會以及網(wǎng)上招聘會對專業(yè)需求的數(shù)據(jù)來看,指定要信息與計算科學專業(yè)畢業(yè)生的單位微乎其微。甚至報考國家公務(wù)員幾乎通不過專業(yè)審查。這些社會現(xiàn)象嚴重打擊學生的學習熱情。越是工作找不到,越是不愿意學習;越是不好好學習,工作越是找不到。長此以往,必然會陷入惡性循環(huán)的怪圈.
4.從學校來看
首先,學校在某一領(lǐng)域內(nèi)學術(shù)研究水平集中體現(xiàn)了該領(lǐng)域?qū)W生的專業(yè)競爭力。企業(yè)在挑選人才的時候,往往會優(yōu)先考慮在本領(lǐng)域社會影響力大的學校。譬如:浙江理工大學的服裝、紡織這兩個專業(yè)擁有悠久的歷史、深厚的專業(yè)積淀、廣泛的校企聯(lián)合（未完，下一頁）
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