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淺談中學(xué)英語教學(xué)課堂中的提問策略
小阿 2008/6/9
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2、通過提問引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技能
教師在講解如何提高學(xué)生的閱讀技能時，運(yùn)用提問的方法要比單純地講解理論技能知識更有效得多。
英語閱讀中的兩種基本的閱讀技能：略讀（Skimming ）和尋讀（Scanning）。略讀訓(xùn)練通常是從尋找一個段落的主題思想著手，每篇文章的主題思想通常是由主題句表達(dá)的。閱讀前教師可以提問學(xué)生以下問題：“Please tell me the main idea after you read this paragraph..”。 學(xué)生完成閱讀之后，對本段的主題思想可能會說法不一。教師此時可以運(yùn)用提問的方式來引導(dǎo)學(xué)生分析段落中的主題句，如“What do you get to know from this sentence ?”通過提問的方式來引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)通過主題句找主題思想的方法。
尋讀常用的方法有預(yù)先列出可能會出現(xiàn)的信息詞（Key Information Words ）和查找信息詞等。例如，讓學(xué)生獲取有關(guān)住房的信息時，教師可以提出以下問題：“Do you know what the houses are made of ?”“Can you name the rooms of a house ?”學(xué)生回答問題后，教師不僅要評論學(xué)生的答案是否正確，還可以提問查找信息最快的學(xué)生�！癏ow did you get your answer?”目的是讓學(xué)生在教師提出的問題的引導(dǎo)下，通過獨(dú)立思考，總結(jié)和相互交流來掌握尋讀的技巧。
三、利用提問培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主要體現(xiàn)在完成教師根據(jù)下節(jié)課將要講授的內(nèi)容所布置的課前作業(yè)。這就要求學(xué)生能夠親自動手，獨(dú)立思考來完成。老師應(yīng)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生進(jìn)行有目的的自主學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，通過提問就可以促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，教師在講解英文書信的書寫格式之前，可以先提出以下問題：“How do we write an English letter?” “How does the letter begin?”“How does the letter end ?”“Ｗhat are the differences between a Chinese letter and an English letter?”教師布置的這些問題可以激發(fā)學(xué)生對英文信件書寫問題的探究熱情，也能促使學(xué)生自主地去搜集信息。之后學(xué)生對自己搜集到的信息進(jìn)行篩選，系統(tǒng)地歸納。在下次上課教師提問：“Have you got any information about writing an English letter?”學(xué)生不僅能夠提供大量的有關(guān)英文書信寫法的資料，而且還有可能向大家展示通過查資料后自己嘗試寫出的英文信件。這樣的教學(xué)活動能為新課文學(xué)習(xí)掃清障礙，還能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
四、提問時應(yīng)該注意的幾點(diǎn)問題
1、調(diào)動全體學(xué)生回答問題的積極性
教師提問要面向全體學(xué)生，鼓勵每個學(xué)生參與回答問題。教師在提問與聆聽學(xué)生回答問題過程中都要用溫和友好的語調(diào)及關(guān)注的目光與學(xué)生交流。為了引起所學(xué)生的注意力，教師應(yīng)該先提出問題，然后再讓學(xué)生回答，否則未被點(diǎn)名回答問題的學(xué)生會不再關(guān)注教師所提出的問題和其他同學(xué)所回答問題的內(nèi)容。此外，教師要盡量避免按學(xué)生的座位順序提問，多采取隨機(jī)點(diǎn)名回答問題的方式來調(diào)動全體學(xué)生回答問題的積極性。
2、提問的順序及等待回答的時間
為了使學(xué)生不對教師所提的問題感到迷惑或產(chǎn)生理解錯誤，教師應(yīng)該每次只提一個問題，而且提問要先從回憶性問題開始，確保學(xué)生掌握了相關(guān)的語言知識點(diǎn)后再提問理解性和分析性問題，最后提出綜合性和評價性問題。
心理學(xué)家研究表明，一個人對某一事物的反應(yīng)時間至少為３秒鐘。同樣，學(xué)生理解一個問題至少需要３秒鐘時間，所以教師提問后應(yīng)給學(xué)生留出３－５秒的思考時間，以確保學(xué)生給出答案的準(zhǔn)確性。
3、正確對待學(xué)生對問題的不同反應(yīng)
由于學(xué)生存在個別差異，對不同水平的學(xué)生提出同一個問題，學(xué)生的反應(yīng)是截然不同的。那么，教師如何正確對待學(xué)生回答問題時的不同表現(xiàn)呢？
對待回答問題的學(xué)生，教師要用積極、激勵性的語言來肯定學(xué)生的回答，或者用微笑、點(diǎn)頭，甚至一個稱贊的眼神來肯定學(xué)生的表現(xiàn)。另外，學(xué)生回答的問題不夠完整或缺乏深度，教師可用引導(dǎo)性的問題鼓勵學(xué)生作出進(jìn)一步回答：“What else?”“Any more ?”“And?”。
如果學(xué)生不能及時回答出教師所提的問題，或者所回答的答案是不正確的，老師不要急于告訴學(xué)生正確答案，而要有耐心啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，用另外一種方式進(jìn)一步解釋所提出的問題來幫助學(xué)生找到答案。
總之，當(dāng)（未完，下一頁）
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