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淺談職業(yè)中學(xué)班主任教育管理藝術(shù)
（作者未知） 2010/9/15
（接上頁(yè)）注意自己的一言一行，小心翼翼的，生怕被你“逮住”了；若你滿面春風(fēng)的站在學(xué)生面前，他們會(huì)有很多的話題給你說(shuō)，甚至與你開(kāi)開(kāi)玩笑什么的。
最后，班主任的行為暗示。教師行為每天都要作用于學(xué)生的感官，使學(xué)生的行為舉止得到鞏固和強(qiáng)化。他們接受這種暗示，由于選擇的余地很小，所以總是無(wú)條件的。也就是說(shuō)，教師行為對(duì)學(xué)生時(shí)刻起著潛移默化的作用。比如說(shuō)，經(jīng)常有學(xué)生在課室亂仍垃圾，天天說(shuō)也沒(méi)有多大的用，這時(shí)如果教師自己彎腰去把垃圾撿到垃圾桶去，這樣你的行為在學(xué)生心理有一個(gè)強(qiáng)烈的暗示作用。所以，為了使學(xué)生獲得真、善、美的影響，班主任對(duì)自己的行為必須有所檢點(diǎn)，有所選擇，盡可能多地給學(xué)生以正面暗示。班主任的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、努力工作、關(guān)心國(guó)家大事、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生、遵紀(jì)守法、嚴(yán)于律己的師范行為，是學(xué)生效法的楷模。
4．自我教育藝術(shù)
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育，才是真正的教育�！痹诎嗉�(jí)管理中，班主任不能越俎代庖，搞一言堂，要相信自己的學(xué)生，放手讓他們做自己能做的事情，讓學(xué)生在充分的實(shí)踐中掌握知識(shí)，提高能力；學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。因此，只有提升學(xué)生的主體地位，確立學(xué)生主人翁精神，才能將知和行自覺(jué)聯(lián)系起來(lái)，并通過(guò)品德踐行活動(dòng)，將學(xué)校規(guī)章制度和班級(jí)要求轉(zhuǎn)化為自身的思想觀念和品德。因?yàn)橹黧w精神是一種以積極進(jìn)取的態(tài)度對(duì)待周圍環(huán)境和駕馭自身命運(yùn)的精神狀態(tài)。學(xué)生有了這種精神，班主任工作自然就取得了主動(dòng)權(quán)。
5．活動(dòng)教育藝術(shù)
職校生課余時(shí)間較為寬松，每天第二節(jié)晚自習(xí)是學(xué)生自我展示、自我提高的好機(jī)會(huì)。每周由班主任給定一個(gè)“活動(dòng)話題”。周一至四，學(xué)生自我組織、自我訓(xùn)練，周日晚自習(xí)大班會(huì)課是學(xué)生“活動(dòng)話題”的匯報(bào)課。半個(gè)學(xué)期下來(lái)已取得良好的效果。我班后墻上“你行我也行，愛(ài)拼才會(huì)贏”成績(jī)欄中，群星閃爍。有 “十佳歌手”、“書畫能手”、“演講之星”、 “文明代言人”、“攝影之星”、“體育之星”、 “勞動(dòng)之星”�；顒�(dòng)的開(kāi)展，陶冶了同學(xué)們的情操，提高了同學(xué)們的自信心，同時(shí)也真正意義上促進(jìn)了良好班風(fēng)的形成。
總而言之。班主任工作是一門綜合藝術(shù)性很強(qiáng)的工作，作為班主任，要在實(shí)踐中認(rèn)真學(xué)習(xí)一些教育理論，多一些研究、探討，從而做到心與心對(duì)話，情與情相融，堅(jiān)持以學(xué)生為根本，時(shí)時(shí)站在學(xué)生的角度，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，樂(lè)學(xué)生之所樂(lè)，只有這樣，才能搞好有特色的班級(jí)工作，培養(yǎng)新世紀(jì)需要的創(chuàng)新型、創(chuàng)造型人才。
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