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高職院校開設《數(shù)學實驗》課程的認識
（作者未知） 2010/9/15
（接上頁）,并使自身認知結構得到發(fā)展的。因此數(shù)學學習不是學生被動接受課本上或老師敘述的現(xiàn)成結論,而是學生從自己的“數(shù)學現(xiàn)實”出發(fā),在他人幫助下自己動手、動腦,用觀察、模仿、實驗、猜想等手段去探究經(jīng)驗,逐步建構并發(fā)展自己的數(shù)學認知結構的活動過程,而數(shù)學實驗就是一條有效途徑。運用數(shù)學實驗不是直接向?qū)W生說明某一數(shù)學概念和計算方法,而是讓學生通過實驗、觀察、思考去探究和發(fā)現(xiàn)數(shù)學的規(guī)律性東西。它更能促進學生認知結構的發(fā)展.培養(yǎng)學生主動探究能力。數(shù)學實驗教學在激發(fā)學生的興趣、鞏固知識、培養(yǎng)能力等方面,都能發(fā)揮作用。
數(shù)學實驗課是一門很好的提高學生綜合素質(zhì)能力和創(chuàng)新能力的課程,盡管在現(xiàn)在高職院校的數(shù)學教學處還處在探索試驗階段,但它所表現(xiàn)出的強大生命力己被新一代大學生所接受,但在實施過程中還應注意要加強硬件方面的投入,數(shù)學實驗是一門理論與實踐相結合的課程,在教學過程中,對計算機和軟件的依賴性很強,因此,要開設好這門課程,相應硬件設備的投入要有相當?shù)牧Χ取?
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