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高職院校實踐教學(xué)體系構(gòu)建研究
南通職業(yè)大學(xué) 顧力平 2010/9/15
摘 要：高職院校的實踐教學(xué)體系是實現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。首先分析了高職院校實踐教學(xué)體系的構(gòu)成要素，然后圍繞高職院校實踐教學(xué)體系的構(gòu)建和完善，分別從目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、管理體系、保障體系四個方面，針對目前高職院校實踐教學(xué)體系中需要解決的問題進(jìn)行分析研究。
關(guān)鍵詞：高職院校；實踐教學(xué)體系；構(gòu)建研究
我國高職教育的發(fā)展方向和培養(yǎng)目標(biāo)定位經(jīng)過多年的探索和調(diào)整已逐步形成共識，就是要“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，滿足社會需求”。實踐教學(xué)是實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)。要提高培養(yǎng)質(zhì)量，一方面要加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)理想、職業(yè)道德教育，另一方面要努力提高學(xué)生的實踐動手能力。這就要求我們在進(jìn)行學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)時，針對高職院校實踐教學(xué)相對薄弱的現(xiàn)狀，突出、強(qiáng)化實踐教學(xué)，創(chuàng)新高職學(xué)生實踐能力、職業(yè)能力培養(yǎng)模式，完善實踐教學(xué)體系。
一、實踐教學(xué)體系的構(gòu)成要素分析
(一)狹義的實踐教學(xué)體系
實踐教學(xué)體系狹義的概念是指實踐教學(xué)的內(nèi)容體系，即圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在制定教學(xué)計劃時，通過課程設(shè)置和各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的配置而建立起來的與理論教學(xué)體系相輔相成的內(nèi)容體系。主要包含以下幾個方面：
1．實驗教學(xué)。傳統(tǒng)實驗教學(xué)可分為基礎(chǔ)性實驗教學(xué)和專業(yè)性實驗教學(xué)。現(xiàn)代高職教育的實驗不應(yīng)全盤套用傳統(tǒng)實驗教學(xué)做法，應(yīng)該建立符合自身特色的實驗教學(xué)體系。要改變按課程開設(shè)實驗的做法，圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)建立以綜合性、職業(yè)性、創(chuàng)新性的實驗教學(xué)模式為主體的實驗教學(xué)體系。實驗教學(xué)應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。
2．實訓(xùn)教學(xué)。實訓(xùn)教學(xué)是對學(xué)生的操作技能、技術(shù)應(yīng)用能力和綜合職業(yè)能力進(jìn)行訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)節(jié)，包括課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、技能競賽、職業(yè)技能訓(xùn)練等。實訓(xùn)教學(xué)是高職教育的核心內(nèi)容，應(yīng)貫穿于學(xué)生的整個學(xué)歷教育過程之中，并應(yīng)占有相當(dāng)?shù)恼n時比例。
高職教育的實訓(xùn)應(yīng)按自身定位創(chuàng)建特色。課程設(shè)計應(yīng)注重專業(yè)實踐技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生利用所學(xué)知識解決專業(yè)實際問題的能力。畢業(yè)設(shè)計的課題應(yīng)是在一定的專業(yè)理論指導(dǎo)下的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用性課題。職業(yè)技能訓(xùn)練是提高學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)鍵，是高職實訓(xùn)教學(xué)的重點，應(yīng)通過模擬項目、模擬案例、模擬產(chǎn)品等方法，以課題的形式對學(xué)生基本操作技能和解決實際問題的綜合職業(yè)技能進(jìn)行訓(xùn)練，它強(qiáng)調(diào)的是獨立操作、反復(fù)訓(xùn)練、學(xué)會技能、形成技巧。
3．實習(xí)教學(xué)。實習(xí)教學(xué)一般包括認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等。此外，還包括社會實踐、社會調(diào)研等活動。它是讓學(xué)生在實際生產(chǎn)環(huán)境中了解職業(yè)、將校內(nèi)所學(xué)的理論和技能向職業(yè)崗位實際工作能力轉(zhuǎn)換的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，它強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的覆蓋性和綜合性。通過校外實習(xí)，學(xué)生可增進(jìn)對企事業(yè)單位的現(xiàn)代化設(shè)備、生產(chǎn)工藝流程、生產(chǎn)技術(shù)、科學(xué)管理等內(nèi)容的了解和掌握。學(xué)生到校外公司、企業(yè)實習(xí)不但能增長實踐工作能力，而且能提高職業(yè)素質(zhì)。這種教學(xué)模式已在國外成功運用，如德國的“雙元制”。但由于我國國情所限，學(xué)生到企業(yè)實習(xí)的效果不盡如人意，這應(yīng)當(dāng)引起我們的高度重視，要從實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的角度審視實習(xí)目的、評價實習(xí)效果、研究有效的實習(xí)模式和方法。
(二)廣義的實踐教學(xué)體系
廣義的實踐教學(xué)體系是由實踐教學(xué)活動中的各要素構(gòu)成的有機(jī)聯(lián)系整體，具體包含實踐教學(xué)活動的目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、管理體系和保障體系等要素。目標(biāo)體系是各專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的要求，結(jié)合專業(yè)特點制訂的本專業(yè)總體及各個具體實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)的集合體。在實踐教學(xué)體系中，目標(biāo)體系起引導(dǎo)驅(qū)動作用。內(nèi)容體系是指各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)(實驗、實習(xí)、實訓(xùn)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、科研訓(xùn)練、社會實踐等)通過合理結(jié)構(gòu)配置呈現(xiàn)的具體教學(xué)內(nèi)容。它在整個體系中起受動作用。管理體系是指管理機(jī)構(gòu)和人員、管理規(guī)章制度、管理手段和評價指標(biāo)體系的總和。它在整個體系中起到信息反饋和調(diào)控作用。保障體系是由師資隊伍、技術(shù)設(shè)備設(shè)施和學(xué)習(xí)環(huán)境等條件要求組成，是影響實踐教學(xué)效果的重要因素。實踐教學(xué)體系是一個有機(jī)的整體，在運行中各組成要素既要發(fā)揮各自的作用，又要協(xié)調(diào)配合，構(gòu)成實踐教學(xué)體系的總體功能。
二、實踐教學(xué)體系的構(gòu)建
(一)目標(biāo)體系的構(gòu)建
1‘調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。高職實踐教學(xué)的目標(biāo)體系應(yīng)以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以基本職業(yè)素質(zhì)、崗位就業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)為模塊進(jìn)行構(gòu)建。設(shè)計教學(xué)體系時應(yīng)以職業(yè)能力的培養(yǎng)為中心，同時考慮職業(yè)素質(zhì)教育，以體現(xiàn)高職教育特點。應(yīng)大力推行學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書并重的“雙證書”制度，逐步實現(xiàn)職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書培養(yǎng)內(nèi)容的銜接和互通。與之配套，必須制定適合（未完，下一頁）
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