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職業(yè)學(xué)校應(yīng)該走語文職業(yè)化道路
（作者未知） 2010/9/15
【摘 要】職業(yè)技術(shù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是培育社會(huì)需要的合格的初、中級(jí)技術(shù)人才,語文科目的教學(xué)就必須緊密圍繞市場(chǎng)教學(xué),樹立教學(xué)為就業(yè)服務(wù)的意識(shí),避免以往單純的理論教學(xué)。目前,在職業(yè)類學(xué)校的語文教學(xué)中存在諸多誤區(qū),有必要對(duì)職業(yè)教育領(lǐng)域中的語文教學(xué)進(jìn)行深入地再認(rèn)識(shí)。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校 語文道路
一、語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生搭建一座通向職業(yè)之路的橋梁
大多數(shù)職業(yè)學(xué)校的就讀生文化基礎(chǔ)較差,要養(yǎng)成一種職業(yè)意識(shí),深入領(lǐng)會(huì)自身今后的職業(yè)選擇,難度較大。而語文教學(xué)作為母語教學(xué),學(xué)生易于接受,容易理解,那么,我們顯然就必須充分地利用這一點(diǎn)為學(xué)生搭建一座通向職業(yè)之路的橋梁。
1.喚醒“人”的自我意識(shí),強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)
要想培育學(xué)生的職業(yè)能力,首先得強(qiáng)化其職業(yè)意識(shí),而要強(qiáng)化其職業(yè)意識(shí),首先得喚醒他們的“人”的自我意識(shí)。只有充分喚醒“人”的自我意識(shí),才能極大地解放“人”的最大潛能,有益于學(xué)生個(gè)人結(jié)合自身情況,選擇自己適合的專業(yè),有助于強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。因此,語文教學(xué)中必須樹立這種以“人”為本的觀念來開展教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性。首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我意識(shí),作為“人”的自我意識(shí),充分認(rèn)識(shí)自我,認(rèn)清自身在社會(huì)中應(yīng)占何種地位,應(yīng)發(fā)揮何種作用。其次要讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)過程中認(rèn)識(shí)“他人”,認(rèn)清他人的優(yōu)劣長(zhǎng)短。再次要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的“人”的意識(shí),認(rèn)清社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。在具體的語文教學(xué)活動(dòng)中,可以利用教材,加強(qiáng)雙邊合作,多提問鼓勵(lì)學(xué)生回答,逐步培育學(xué)生的自我意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。一是利用教材,巧設(shè)疑問,調(diào)動(dòng)并喚醒“人”的自我意識(shí)。二是加強(qiáng)雙邊合作,促進(jìn)學(xué)生主體意識(shí)的萌發(fā)、成長(zhǎng)。三是加強(qiáng)大語文教學(xué)觀念結(jié)合專業(yè)開展語文實(shí)踐學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生職業(yè)意識(shí)的萌發(fā)。
2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
語文教學(xué)作為一門最易讓人理解,最易于讓人接受的教學(xué)課程,必須要起到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用。要堅(jiān)持化枯燥為有趣,化單純的理論知識(shí)為實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的傳授,化單純的課堂教學(xué)為全面的課內(nèi)外相銜接的語文教學(xué)活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)各門課程的濃郁興趣。
3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成職業(yè)意識(shí)
語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)寓職業(yè)養(yǎng)成教育、職業(yè)道德教育于課堂教學(xué)活動(dòng)之中。一是結(jié)合教材篇目集中開展職業(yè)意識(shí)養(yǎng)成教育。二是結(jié)合課堂教學(xué)活動(dòng)生發(fā)職業(yè)意識(shí)教育。三是利用課外教學(xué)活動(dòng)培育學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。
二、語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)并促使學(xué)生形成各自的職業(yè)技能
須知,語文課程本身就具有很強(qiáng)的工具性,是開展各門類學(xué)科學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要工具。語文學(xué)科的學(xué)習(xí),是學(xué)好其它各門學(xué)科的基礎(chǔ)工具。只有學(xué)好語文知識(shí),掌握好母語,才便于其它各學(xué)科的學(xué)習(xí)。如果字詞不認(rèn)識(shí),不理解,其它學(xué)科的學(xué)習(xí)就無從談起。同時(shí),語文學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法都有著極強(qiáng)的作用。教學(xué)中應(yīng)注重利用教材合理地督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),逐步樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力,并且逐步將之推廣到其它各學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。為進(jìn)一步突出語文教學(xué)的工具性,加強(qiáng)語文教學(xué)與職業(yè)能力的結(jié)合程度,我們主要從如下方面著手:(1)大膽取舍教材,改變課程內(nèi)容設(shè)置,突出職業(yè)性、專業(yè)性特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。(2)實(shí)行分層次教學(xué),有針對(duì)性地開展教學(xué),逐步提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力,突出語文的實(shí)用性。同一專業(yè),學(xué)生文化層次也有高低,我們有必要?jiǎng)澐种R(shí)模塊,劃分掌握層次,層次可劃分為合格、良好、優(yōu)秀三部分,然后根據(jù)層次,有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)。這樣有利于大部分學(xué)生掌握必備的語言知識(shí),形成必備的語言能力,有利于提高學(xué)生的職業(yè)能力。(3)教學(xué)中必須樹立為就業(yè)服務(wù)的意識(shí),要力求創(chuàng)新,不囿陳見。教學(xué)活動(dòng)必須圍繞“改革”、“市場(chǎng)”、“發(fā)展”來展開,只求突破,不求全面。
三、語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為職業(yè)能力體系中的重要一環(huán)
1.職業(yè)能力應(yīng)當(dāng)包括語言運(yùn)用以及寫作能力
職業(yè)能力不僅包括學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)技能,而且還應(yīng)當(dāng)包括基礎(chǔ)文化知識(shí)、交際禮儀知識(shí)等,尤其是語言運(yùn)用能力和寫作能力,更是其中重要的一個(gè)基本要素。不管從事何種職業(yè),語言運(yùn)用乃至?xí)鎸懽髂芰Χ疾豢苫蛉�。各行各業(yè)都必須使用語言,都必須具備寫作能力,都必須不斷地探索、總結(jié)工作方法和經(jīng)驗(yàn)。
2.語文教學(xué)活動(dòng)必須突出職業(yè)特點(diǎn)
為真正體現(xiàn)語文教學(xué)在職業(yè)能力體系中的地位,職業(yè)類學(xué)校的語文教學(xué)活動(dòng)必須突出“職”字特色,不囿陳見,大膽求新。必須改變教學(xué)中存在的一些誤區(qū)。一是改變單純的理論知識(shí)教學(xué)。大多數(shù)學(xué)生是為謀求一技之長(zhǎng)來校參加學(xué)習(xí)的,只有少部分學(xué)生是想升學(xué),如果單純地傳授枯燥的理論知識(shí),如講授語素、音素等知識(shí),只會(huì)使學(xué)生覺得枯燥乏味,澆滅學(xué)生的求知（未完，下一頁）
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