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淺談班主任工作在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的作用發(fā)揮
（作者未知） 2010/9/15
【摘要】就業(yè)指導(dǎo)是技校教育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,貫穿于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全過程。技校的班主任作為學(xué)生工作的一個(gè)特殊群體,在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中發(fā)揮著極其重要的、不可替代的作用。
【關(guān)鍵詞】 技校 班主任 就業(yè)指導(dǎo)
一、熟知學(xué)生個(gè)性與擇業(yè)取向的有效調(diào)控
對(duì)一個(gè)班學(xué)生的情況最熟悉的莫過于班主任,班主任對(duì)學(xué)生情況的熟悉程度直接決定著該班學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。就業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)在于人職匹配,是建立在對(duì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)�、全面的客觀評(píng)價(jià)以及學(xué)生自我準(zhǔn)確定位基礎(chǔ)之上的。
班主任要充分利用學(xué)生管理工作中的有利條件,全面地了解學(xué)生,并幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自己。全面了解學(xué)生和幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,意味著班主任要能利用各種有效工具和技術(shù)手段(如學(xué)習(xí)成績(jī)表、心理測(cè)驗(yàn)量表等)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估分析,為他們確立職業(yè)目標(biāo)提供指導(dǎo)和咨詢。對(duì)那些有特長(zhǎng)的學(xué)生,要鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇職業(yè),對(duì)那些無明顯特長(zhǎng)的學(xué)生,一方面要挖掘其潛能,另一方面要引導(dǎo)他們根據(jù)社會(huì)需要選擇職業(yè),本著“先就業(yè),后擇業(yè),再創(chuàng)業(yè)”的原則,逐步實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。為此,班主任應(yīng)該從就業(yè)的需要出發(fā),全方位地調(diào)查了解學(xué)生,制作本班學(xué)生的“基本情況表”、“個(gè)性特長(zhǎng)表”、“潛能開發(fā)培養(yǎng)表”。這些反映學(xué)生現(xiàn)狀及未來發(fā)展情況的信息表,要通過讓學(xué)生自己填寫、調(diào)查研究、查閱檔案、跟蹤動(dòng)態(tài)記錄等方式,使之盡可能地客觀、全面、整齊、完善。
作為班主任,還應(yīng)就奉獻(xiàn)與索取、理想與現(xiàn)實(shí)、社會(huì)與個(gè)人的關(guān)系等問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與擇業(yè)觀念的教育,幫助學(xué)生克服擇業(yè)上的短期行為,教育他們把國(guó)家的需要和個(gè)人的發(fā)展放在一起綜合考慮,在國(guó)家分配方針、政策、原則的指導(dǎo)下,從社會(huì)的實(shí)際需求出發(fā),充分考慮個(gè)人的專業(yè)特長(zhǎng)、興趣、愛好和能力等因素,使之與社會(huì)需求盡可能一致,鼓勵(lì)學(xué)生到最能發(fā)揮自己才能和作用的地方去奮斗。
二、思想教育渠道與職業(yè)素質(zhì)的整體塑造
班主任工作是學(xué)生思想教育的主渠道,學(xué)生就業(yè)的成功與失敗,不僅取決于其自身的專業(yè)與技能,還取決于其世界觀、人生觀、價(jià)值觀等綜合素質(zhì)。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育的過程中,要有計(jì)劃、有步驟、全方位地鍛造出心理健康、思想先進(jìn)、品德高尚、業(yè)務(wù)精良、符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的高素質(zhì)人才。
為此,應(yīng)著力做好以下幾方面的工作。
首先,要重視非智力因素中的意志、動(dòng)機(jī)、性格、情感等方面的教育和培養(yǎng)。特別是意志的教育與做人的教育,對(duì)于一個(gè)學(xué)生的就業(yè)與未來事業(yè)的成功具有決定性的意義�？梢詫⑷粘W(xué)習(xí)、工作、生活中經(jīng)常遇到的問題及社會(huì)現(xiàn)象收集起來,然后以之為主題,通過討論、演講、辯論或者場(chǎng)景模擬等形式,營(yíng)造一種養(yǎng)成良好心理品質(zhì)的教育引導(dǎo)的氛圍,在不斷地對(duì)優(yōu)良心理品質(zhì)的演繹和強(qiáng)化中,使大家形成一種共識(shí),使學(xué)生的心理素質(zhì)得到全面提高。
其次,應(yīng)利用與學(xué)生接觸較多的優(yōu)勢(shì)教育學(xué)生�？梢詳[事實(shí)、講道理與學(xué)生進(jìn)行討論,也可以利用就業(yè)成敗的案例剖析、成功人士的人格特征分析等形式,使學(xué)生了解成功就業(yè)、在工作崗位上取得成績(jī)所需要的人格魅力、吃苦耐勞的精神與鍥而不舍、不斷進(jìn)取的頑強(qiáng)意志。
再次,隨著人們的法律意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、信用意識(shí)的不斷加強(qiáng),規(guī)范素質(zhì)逐漸成為用人單位招聘人才的一個(gè)基本條件。班主任要充分利用遵紀(jì)守法和日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育的機(jī)會(huì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行重信用、守規(guī)則以及法制意識(shí)教育。這不僅可為學(xué)校開展遵章守紀(jì)的日常行為規(guī)范教育創(chuàng)造一種學(xué)生自我需求的內(nèi)驅(qū)力,也可為學(xué)生日后成功就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的職業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)。
三、綜合管理?xiàng)l件與就業(yè)門路的全面拓展
由于高職院校教育教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位,學(xué)生在職業(yè)技能方面遠(yuǎn)比其他院校的大學(xué)生強(qiáng),班主任要充分利用對(duì)學(xué)生綜合管理的條件,抓住高職學(xué)生的專業(yè)技能特點(diǎn),從實(shí)際出發(fā),為學(xué)生開拓新的就業(yè)渠道。具體途徑包括:利用學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì),保持與企業(yè)的長(zhǎng)期聯(lián)系,加強(qiáng)校企合作,推進(jìn)學(xué)生的就業(yè)工作。要掌握用人單位需求動(dòng)態(tài),適時(shí)調(diào)整學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)重點(diǎn)。
指導(dǎo)、鼓勵(lì)、動(dòng)員學(xué)生利用寒暑假和學(xué)校安排的實(shí)習(xí)時(shí)間,到與所學(xué)專業(yè)相近或有關(guān)聯(lián)的、適合學(xué)生特長(zhǎng)的單位實(shí)習(xí)、見習(xí),了解實(shí)習(xí)單位的工作流程、工作特點(diǎn)、人文環(huán)境、職業(yè)技能要求,縮短就業(yè)的適應(yīng)期,為學(xué)生完成從畢業(yè)到就業(yè)的順利過渡鋪平道路。在這一過程中,班主任要充分利用所掌握的往屆學(xué)生就業(yè)的實(shí)例資料,幫助學(xué)生對(duì)選擇的實(shí)習(xí)單位加以挑選和甄別,減少盲目性和隨意性,增強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)的實(shí)效性。
四、掌握供求信息與就業(yè)指導(dǎo)的策略調(diào)整
掌握大量而有效的信息,做出正確的分析與判斷,是學(xué)生成功擇業(yè)的基礎(chǔ)。班主任要?jiǎng)訂T、組織學(xué)生收集就業(yè)供求信息,一是發(fā)動(dòng)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中開展調(diào)查研究,然后討論集中;二是發(fā)揮學(xué)（未完，下一頁(yè)）
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