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高職高專汽車專業(yè)ＡｕｔｏＣＡＤ教學常見疑問探究
（作者未知） 2010/9/15
摘要:本文結(jié)合高職高專汽車類專業(yè)AutoCAD課程的教學思想,對實際教學過程中學生常出現(xiàn)疑問的操作指令進行總結(jié),提出一種側(cè)重實際應用和技能培養(yǎng)的解決技巧和方法,以便以后的學生在學習過程中能夠快速掌握此課程的學習。
關(guān)鍵詞:AutoCAD課程教學 疑問 操作指令 解決技巧
汽車AutoCAD即汽車計算機輔助繪圖,是一門軟件操作課程,也是《汽車機械制圖》的后續(xù)課程,主要培養(yǎng)學生的計算機繪圖能力。汽車AutoCAD課程是高職高專汽車類專業(yè)學生的專業(yè)基礎(chǔ)課程,介于文化基礎(chǔ)課與專業(yè)課程之間,起過渡、銜接的作用,是教學的重要組成部分�，F(xiàn)將近年來在汽車AutoCAD的教學過程中經(jīng)常遇到疑點、難點進行總結(jié),并根據(jù)高職高專汽車類專業(yè)學生的特點提出相應的解決方法,以便以后的學生能夠少走彎路,更加快速、準確的掌握汽車AutoCAD的使用方法。
1.圖形界限的設(shè)置
圖形界限是繪圖的范圍,即圖紙的大小。圖形界限的設(shè)置是繪圖的基礎(chǔ)工作,但很多學生在此出現(xiàn)問題。根據(jù)《機械制圖》相關(guān)規(guī)定可知,一般有A0～A4五種型號的圖紙。
以設(shè)置A4圖紙為例,圖形界限的正確設(shè)置方法是:
命令:limits (或點擊菜單欄:格式——圖形界限)
命令:指定左下角點﹤0,0﹥:
命令:指定右上角點﹤420,297﹥:210,297
機械圖紙都是矩形,要設(shè)置圖紙的大小,只需確定矩形兩個對角點的坐標即可。學生在設(shè)置過程中特別容易忽略尖括號中的坐標提示。其實,在指定圖紙左下角和右上角點時,只需觀察一下尖括號內(nèi)的坐標值,若其中已經(jīng)是想要設(shè)置的值,則只需按回車鍵確認即可;若不是,則再在尖括號后的冒號后面,重新輸入新值進行修改,且圖紙左下角一般均在(0,0)點。以設(shè)置A2圖紙為例:
命令:limits(或點擊菜單爛:格式——圖形界限)
命令:指定左下角點﹤-2470,320﹥:0,0 (括號內(nèi)不是要設(shè)置的值,所以重新輸入)
命令:指定右上角點﹤678,10000﹥:594,420(按A2圖紙的尺寸輸入)
2.柵格顯示
柵格由界面下方的“柵格”按鈕控制柵格點顯示與否。打開柵格可以方便繪圖和測量,但在實際操作中,常會遇到雖然按下了“柵格”按鈕,但圖紙上卻看不到柵格點的情況。一般有兩種原因:
(1)圖紙在繪圖過程中被移動,使得柵格點的范圍被移動到屏幕視窗之外。此時可使用zoom命令使得屏幕全屏顯示,從而調(diào)出柵格。操作如下:
命令:zoom
命令:a
(2)柵格太密,無法顯示。由于繪圖區(qū)繪制過程中被無限縮小,使得柵格點聚集過密,無法顯示,此時可以重新設(shè)置柵格間距,使間距變大。操作如下:
鼠標右鍵單擊操作窗口下方的“柵格”按鈕,點擊“設(shè)置”選項,彈出“草圖設(shè)置”對話框,打開“捕捉和柵格”選項卡,在其中分別修改柵格X、Y軸間距10分別修改為20、30、或50等較大的值。然后確定關(guān)閉此窗口,再次打開“柵格”按鈕即可看到柵格點。
3.修剪命令
按照操作步驟,在使用修剪命令時,應先點擊選擇要修改的圖形的邊界,再選擇要修剪的圖形,例如圖1所示,若把圖(a)修剪為圖(b),在調(diào)用修剪命令之后,應先選擇“矩形”作為邊界,按下“回車”鍵結(jié)束邊界的設(shè)置,然后再選擇“斜線”的中間部分,即可完成修剪。而學生在操作時,易受“復制”、“移動”等圖形編輯指令的影響,往往都是直接選擇要修剪的圖形“斜線”,忽略了指定邊界,忽略了按“回車”鍵確認,所以結(jié)果就是圖形修剪不掉。
在修剪操作中可以采用一種簡化的方法解決此問題:調(diào)用修剪指令后,直接單擊一下鼠標右鍵,之后直接在圖形上用鼠標左鍵點擊要剪掉的部分即可。如在圖1(a)中,單擊右鍵后,直接左鍵選擇“斜線”中部,便可得到圖(b)所示的效果。
4.文字輸入
在機械圖樣中,往往需要輸入技術(shù)要求等文字說明,然而當輸入文字時,在命令行中顯示漢字,在繪圖區(qū)顯示的卻是問號,學生遇到這樣的情況往往覺得不可理解。其原因是沒有設(shè)置漢字字體。此時只要在格式菜單下,單擊“文字樣式”按鈕,在彈出的“文字樣式”窗口中設(shè)置一個樣式名,然后在此樣式名下選擇一種漢字字體,如“仿宋”,單擊“應用”按鈕,繪圖區(qū)顯示的問號即可恢復為漢字字體。
5.創(chuàng)建標注樣式
標注一直是汽車AutoCAD教學中的難點,原因是標注樣式的創(chuàng)建步驟較為復雜、繁瑣,尤其是當需要多個標注樣式時,學生的思路就更加混亂,錯誤也就更多。所以,在此課程的教學上,標注樣式的創(chuàng)建是具有一定難度。一個（未完，下一頁）
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