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高等職業(yè)教育電氣系統(tǒng)故障診斷校本課程開發(fā)
（作者未知） 2010/9/15
（接上頁(yè)）本溯源,層層分析推理,找出故障的部位和原因。主要向?qū)W生介紹根據(jù)功能關(guān)系和邏輯關(guān)系進(jìn)行推理分析查找故障的方法。
2. 2 電機(jī)故障診斷
(1) 測(cè)量法
通過(guò)測(cè)量懷疑有故障的電機(jī)的有關(guān)技術(shù)參數(shù),來(lái)判斷故障所在。
(2) 聽聲音法
帶病運(yùn)行的電機(jī)其噪聲往往會(huì)發(fā)生變化,用耳細(xì)聽這些變化,并與正常聲響比較,就可以判斷出電機(jī)故障所在。如電動(dòng)機(jī)在軸承損壞時(shí),就能聽到周期性“咯咯”雜音;若電動(dòng)機(jī)軸承缺油或潤(rùn)滑油已經(jīng)干涸,在軸承部位就能聽到“咝咝”聲;電動(dòng)機(jī)掃膛時(shí),能聽見(jiàn)其內(nèi)部發(fā)出持續(xù)的“嚓嚓”聲;如果電動(dòng)機(jī)定子缺相,電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)后,就會(huì)發(fā)出“嗡嗡”聲而轉(zhuǎn)動(dòng)不起來(lái)。
(3) 直流電機(jī)故障診斷實(shí)例
(4) 交流電機(jī)故障診斷實(shí)例
(5) 測(cè)速發(fā)電機(jī)、交直流伺服電機(jī)、步進(jìn)電動(dòng)機(jī)
故障診斷實(shí)例
2. 3 電氣傳動(dòng)系統(tǒng)常見(jiàn)故障診斷
2. 3. 1 低壓電動(dòng)機(jī)起動(dòng)故障診斷
(1) Y- △起動(dòng)故障診斷
(2) 自耦變壓器起動(dòng)故障診斷
(3) 智能軟起動(dòng)控制器起動(dòng)故障診斷
2. 3. 2 高壓電動(dòng)機(jī)起動(dòng)故障診斷
(1) 液體電阻啟動(dòng)故障診斷
(2) 高壓電動(dòng)機(jī)晶閘管智能(固態(tài)) 軟啟動(dòng)控制器起動(dòng)故障診斷
(3) 基于開關(guān)變壓器技術(shù)的高壓電動(dòng)機(jī)軟起動(dòng)控制器起動(dòng)故障診斷
(4) 高壓電動(dòng)機(jī)熱變電阻軟起動(dòng)故障診斷
(5) 高壓電動(dòng)機(jī)磁控軟起動(dòng)故障診斷
2. 3. 3 電動(dòng)機(jī)調(diào)速故障診斷
(1) 直流調(diào)速系統(tǒng)故障診斷
重點(diǎn)講解全數(shù)字直流調(diào)速系統(tǒng)故障診斷
(2) 交流調(diào)速系統(tǒng)故障診斷
重點(diǎn)講解變頻調(diào)速系統(tǒng)故障診斷
2. 4 電氣控制系統(tǒng)故障診斷
(1) 甩開法
即甩開故障疑點(diǎn)。甩開后如果恢復(fù)正常,則故障出在甩開部分。甩開法主要用于檢查過(guò)載、低壓、短路故障。對(duì)于電子電路中的工作點(diǎn)漂移、頻率特性改變也同樣適用。甩開法有甩開機(jī)械負(fù)載、甩開電氣負(fù)載及甩開信號(hào)3 種。
(2) 模擬法
即模擬正常信號(hào)取代故障疑點(diǎn)信號(hào)。對(duì)于開關(guān)量,可根據(jù)所懷疑器件(設(shè)備) 正常時(shí)觸點(diǎn)應(yīng)具有的狀態(tài),將其短接或斷開其與電路的連接,以判斷器件(設(shè)備) 工作是否正常。對(duì)于模擬量,正常時(shí)應(yīng)輸出0～5V 電壓信號(hào)或4～20mA 電流信號(hào),因此可用信號(hào)發(fā)生器給后級(jí)電路施加模擬信號(hào)來(lái)判定故障點(diǎn)。
(3) 電路原理分析法
(4) 替換法
(5) 類比法
(6) 應(yīng)用故障維修測(cè)試儀法
采用電路維修測(cè)試儀,可在故障電路板完全處于靜態(tài)(不工作) 的狀態(tài)下,對(duì)各器件施加穩(wěn)定的代碼直接測(cè)試故障電路板上各種元件功能的好壞,元件無(wú)需焊離電路板,就可找出損壞的元件。
2. 5 紅外測(cè)溫故障診斷
2. 6 UPS 故障診斷要點(diǎn)
2. 7 無(wú)線路圖查找故障方法
工廠中的一些設(shè)備, 由于種種客觀原因,造成電氣設(shè)備圖紙的遺失、不全或與實(shí)物不符,給檢修工作帶來(lái)諸多的不便。介紹在無(wú)電路圖的情況下查找電氣故障的思路和方法與要點(diǎn)。
3 課程教學(xué)方法與考核
教學(xué)過(guò)程采取理論與實(shí)踐一體化教學(xué),邊講邊練,邊學(xué)邊干。教師先設(shè)置故障,然后講解故障診斷的方法,由學(xué)生根據(jù)所學(xué)的故障診斷方法,通過(guò)儀器測(cè)量、思維分析進(jìn)行故障診斷和維修。讓學(xué)生在查找故障中體會(huì)故障診斷的思路和方法。當(dāng)學(xué)生沒(méi)有任何思路時(shí),教師給以相應(yīng)的啟發(fā)或引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
課程考核采用現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試操作和答辯相結(jié)合的方式進(jìn)行,由教師設(shè)置故障,學(xué)生查找。查找出故障后,由三位“雙師型”教師組成答辯小組,對(duì)學(xué)生故障診斷的思路和方法進(jìn)行答辯。
4 結(jié)束語(yǔ)
《電氣系統(tǒng)故障診斷》課程,作為高等職業(yè)教育電氣自動(dòng)化專業(yè)的職業(yè)核心課程,由于很好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)的融通,提高了學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,深受學(xué)生和企業(yè)的歡迎。
參 考 文 獻(xiàn)
[1 ] 李焦明. 試用“望、聞、問(wèn)、切”診斷電氣設(shè)備故障[J ] . 水泥,2003 (3) :42 - 45.
[2 ] 李焦明. 電氣系統(tǒng)故障診斷[J ] . 水泥工程,2004 (1) :49- 49 ,55.
[3 ] 李焦明. 變頻調(diào)速控制系統(tǒng)維修要點(diǎn)[J（未完，下一頁(yè)）
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