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計(jì)算機(jī)教育中非專業(yè)因素的能力培養(yǎng)探討
（作者未知） 2010/9/15
摘要：科技飛速發(fā)展的今天，在通向成功的道路上，計(jì)算機(jī)教育已成為人生的必修課。然而，現(xiàn)代社會(huì)中，專業(yè)能力強(qiáng)是就業(yè)單位選拔人才的主要標(biāo)準(zhǔn)。與此相適應(yīng)的，專業(yè)計(jì)算機(jī)教育中普遍存在重視專業(yè)能力，卻忽略對(duì)學(xué)生興趣、思維、情感、等非專業(yè)因素的能力培養(yǎng)。實(shí)踐證明，一個(gè)人的興趣愛好、性格傾向、情緒等非專業(yè)因素會(huì)直接左右其學(xué)習(xí)的態(tài)度及學(xué)習(xí)效果。計(jì)算機(jī)教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生非專業(yè)因素的能力培養(yǎng)，不僅能夠有力促進(jìn)學(xué)生專業(yè)水平的提高，同時(shí)讓計(jì)算機(jī)教育課堂有聲有色，提升計(jì)算機(jī)教育的整體水平。為此，通過四個(gè)方面探索一下計(jì)算機(jī)教育中非專業(yè)因素的作用及相關(guān)能力的培養(yǎng)方法。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；非專業(yè)；思維；能力培養(yǎng)
計(jì)算機(jī)，在信息化時(shí)代已成為實(shí)現(xiàn)信息通信與數(shù)據(jù)處理功能不可缺的核心設(shè)備。它已廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域，并進(jìn)入尋常百姓家。計(jì)算機(jī)技能已成為每個(gè)人生存能力的重要組成部分，學(xué)計(jì)算機(jī)，用計(jì)算機(jī)，已是人們?cè)诠ぷ髋c生活中的必須面對(duì)的問題。專業(yè)計(jì)算機(jī)教育，已成為人們獲取計(jì)算機(jī)知識(shí)技能的重要途徑。
學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過程不僅能增加知識(shí)和技能。同時(shí)也能訓(xùn)練人的思維能力、分析問題與解決問題的能力，甚至?xí)淖円粋�(gè)人的性格、情感等方面�，F(xiàn)代社會(huì)，專業(yè)能力強(qiáng)是就業(yè)單位選拔人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。與此相適應(yīng)，專業(yè)計(jì)算機(jī)教育中普遍存在只重專業(yè)能力，忽略對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)生興趣、思維、情感等非專業(yè)因素的能力培養(yǎng)。
實(shí)踐證明，一個(gè)人的興趣愛好、性格傾向、情緒等非專業(yè)因素會(huì)直接左右其學(xué)習(xí)的態(tài)度及學(xué)習(xí)效果。比如，對(duì)計(jì)算機(jī)很感興趣，性格開朗，對(duì)生活充滿激情的人，經(jīng)過一定時(shí)間的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，定能在計(jì)算機(jī)方面有所成就。
計(jì)算機(jī)教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生非專業(yè)因素的能力培養(yǎng)不僅能在很大程度上提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，同時(shí)能讓計(jì)算機(jī)教育課堂有聲有色，提升計(jì)算機(jī)教育的整體水平。為此，通過以下四個(gè)方面探索計(jì)算機(jī)在教育中非專業(yè)因素的作用及相關(guān)能力的培養(yǎng)。
1 興趣是最好的老師
俗話說；“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”。但學(xué)生能否順利“進(jìn)門”。并非易事。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生選擇學(xué)計(jì)算機(jī)很大程度上是源于家長(zhǎng)意愿、社會(huì)就業(yè)壓力等外界因素，并非確實(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)真有興趣。學(xué)生此種心境下，學(xué)生擔(dān)心自己學(xué)不好，學(xué)了找不到好工作，思想包袱較重，學(xué)習(xí)效果受外部誘因的影響很大，有些甚至中途停止學(xué)習(xí)。如果讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生興趣，那“進(jìn)門”就很容易了，入了門，有了興趣，就會(huì)主動(dòng)快樂地去學(xué)計(jì)算機(jī)。
(1)形象化教學(xué)，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)興趣。每個(gè)人都易于理解和接收形象化的知識(shí)，這是由人類攝取外界信息的方式和特點(diǎn)所決定的，人類樂于接受形象的事物和知識(shí)，而且形象事物的接收效果遠(yuǎn)優(yōu)于抽象知識(shí)。如果知識(shí)生僻難懂，肯定不易讓人產(chǎn)生興趣，信息掌握的效果也會(huì)較差。生動(dòng)形象的計(jì)算機(jī)動(dòng)畫不僅僅只在中小學(xué)教育的興趣培養(yǎng)中發(fā)揮作用，專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中也有不少抽象的理論，但這些理論又是將來指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐必不可少的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生必須扎實(shí)的掌握。
實(shí)踐證明，如果單靠他們自己去理解和機(jī)械背誦那些枯燥乏味的理論，掌握的效果很差，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生對(duì)下一步的學(xué)習(xí)失去信心。教學(xué)中應(yīng)該充分利用計(jì)算機(jī)教育的優(yōu)勢(shì)媒體——計(jì)算機(jī)動(dòng)畫，讓他們?cè)谛蜗蟮膭?dòng)畫中快樂地接受知識(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生濃厚興趣。同時(shí)，能將教學(xué)中的重、難點(diǎn)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們以最短的時(shí)間主動(dòng)去掌握必備理論基礎(chǔ)知識(shí)，并于用實(shí)踐操作中。
(z)理論聯(lián)系生活，培養(yǎng)興趣。很多人總認(rèn)為計(jì)算機(jī)是個(gè)神秘的高科技設(shè)備，難學(xué)難用，非專業(yè)人士難以操作。不少計(jì)算機(jī)初學(xué)者最擔(dān)心自己對(duì)計(jì)算機(jī)一點(diǎn)都不了解，能否學(xué)會(huì)、能不能學(xué)有所成，自然就提不起興趣。所以在教學(xué)中可以將計(jì)算機(jī)知識(shí)以生活中常見的事例作比喻，引起學(xué)生興趣。
(3)計(jì)算機(jī)廣泛用于生活、工作和學(xué)習(xí)中的很多方面，通過舉例計(jì)算機(jī)在這些領(lǐng)域的常見應(yīng)用，讓學(xué)生意識(shí)到計(jì)算機(jī)就在自己身邊，就在生活當(dāng)中，并且在改變著我們的生活，改變著我們的世界；計(jì)算機(jī)能幫人類做很多事情。這樣，學(xué)生漸漸增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，有利于后續(xù)階段的學(xué)習(xí)。
2 倡導(dǎo)問題式教學(xué)，在實(shí)踐中培養(yǎng)發(fā)散性思維
現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)教學(xué)中，有一個(gè)現(xiàn)象讓不少教師頭疼：學(xué)生在課后的實(shí)踐操作中只是想著努力把作品做得跟老師在課堂上講的例子一模一樣，很少去想一下能否用自己的創(chuàng)意和想法做出屬于自己的作品。鑒于此，教師在備課時(shí)所設(shè)計(jì)的教學(xué)方式、教學(xué)中要使用的典型案例等內(nèi)容都要考慮到是否利于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。
(1)用問題引導(dǎo)。不要直接告訴學(xué)生該怎樣做就能得到例子中的效果，而是多讓他們說說自己對(duì)于這個(gè)問題的想法以及自己能想到的效果。比如：計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的Photoshop軟件中，多種濾鏡的不同組合會(huì)創(chuàng)意出意（未完，下一頁(yè)）
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