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工程造價專業(yè)創(chuàng)新型技能實訓(xùn)模式研究
（作者未知） 2010/9/15
關(guān)鍵詞：工程造價；創(chuàng)新；技能實訓(xùn)；對策
1 當(dāng)前工程造價專業(yè)技能實訓(xùn)主要問題
《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》(國發(fā)[2005]35號)、教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高[2006]16號)等有關(guān)文件明確了高等職業(yè)教育的定位和根本任務(wù)：“高職高專教育要以社會需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，堅持培養(yǎng)面向生產(chǎn)建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的，實踐技能強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的較高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才”。
當(dāng)前，金融危機(jī)對經(jīng)濟(jì)的沖擊正在擴(kuò)大，學(xué)生的就業(yè)形式更加嚴(yán)峻。企業(yè)對畢業(yè)生的要求是能夠盡快勝任分配的工作。在就業(yè)與國家政策的雙重作用下，目前，多數(shù)高職高專院校都在積極進(jìn)行人才培養(yǎng)模式、課程體系、實訓(xùn)設(shè)計方面的改革，目的就是能夠使培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)生產(chǎn)經(jīng)營與服務(wù)第一線的需要、適應(yīng)終身發(fā)展的需要，成為德、智、體、美全面發(fā)展的技術(shù)應(yīng)用型人才和高技能型人才。但是，現(xiàn)實中學(xué)生畢業(yè)時所掌握的技能與企業(yè)的期望相比，還是存在著一定的差距。究其原因，很大程度上還是學(xué)校在技能的培養(yǎng)設(shè)計中存在各種缺陷。
從目前調(diào)查所得到的現(xiàn)實情況看，與高職高專廣泛開展教學(xué)改革前相比，不少專業(yè)對實訓(xùn)環(huán)節(jié)的重視大都反應(yīng)在實訓(xùn)所占的課時比重增加了，并在實訓(xùn)的設(shè)計方面也有了較大的發(fā)展。但是，以文件為成果的專業(yè)(如工程造價文件)，不少實訓(xùn)環(huán)節(jié)還是采用教師虛擬的實訓(xùn)任務(wù)，虛擬實訓(xùn)任務(wù)給出一定的條件，學(xué)生據(jù)此展開訓(xùn)練。也有的院校認(rèn)為，任務(wù)的圖紙或者案例是真實的項目，這類實訓(xùn)就不屬于虛擬任務(wù)了。但是，工程造價的確定與控制是動態(tài)發(fā)展變化的，僅僅在封閉的教學(xué)環(huán)境中，即使對應(yīng)著真實工程的圖紙，實訓(xùn)的效果也難以達(dá)到預(yù)期目的。關(guān)鍵問題就在于：傳統(tǒng)的實訓(xùn)過程是靜態(tài)，沒有融人工程的設(shè)計變更、現(xiàn)場簽證、材料設(shè)備價格變化等調(diào)價因素，沒有真實的工程合同作為計價背景，也沒有聯(lián)系造價管理部門最新發(fā)布實施的工程計價新的規(guī)章制度，甚至實訓(xùn)指導(dǎo)老師對新出臺的造價文件也不清楚。因此，缺乏動態(tài)、關(guān)聯(lián)、系統(tǒng)的實訓(xùn)，學(xué)生的實際技能素質(zhì)還是與企業(yè)的需求有一定的差距。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生在畢業(yè)實習(xí)一段時間后，其專業(yè)技能較在學(xué)校通常會有明顯的提高。這也啟發(fā)我們在設(shè)計實訓(xùn)環(huán)節(jié)的時候，應(yīng)該創(chuàng)建以就業(yè)為導(dǎo)向、以真實項目為載體，按照工程的進(jìn)展設(shè)計動態(tài)的追蹤實訓(xùn)。這種新型技能實訓(xùn)模式。對學(xué)生真正掌握好專業(yè)技能，提高就業(yè)競爭力，是非常重要和迫切的。
2 創(chuàng)新型技能實訓(xùn)模式的組成
2.1 實訓(xùn)模式的總體構(gòu)成
為了創(chuàng)建新型的技能實訓(xùn)模式，首先對高職高專層次的工程造價專業(yè)的核心技能組成及對應(yīng)的實訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行了梳理,根據(jù)認(rèn)知理論，學(xué)生對知識的獲得遵循從簡單到復(fù)雜，從個體到整體的過程。在工程造價專業(yè)核心技能的實訓(xùn)模式設(shè)計中，可以將實訓(xùn)劃分為三個模塊，即基礎(chǔ)實訓(xùn)模塊，熟崗實訓(xùn)模塊和頂崗上崗訓(xùn)練模塊。
2.2 基礎(chǔ)實訓(xùn)模塊
基礎(chǔ)實訓(xùn)模塊的目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握與造價文件編制有關(guān)的資料識讀及與造價編審有關(guān)的基礎(chǔ)技能。如通過自己編制專項施工方案，從而認(rèn)識到施工方案的變化對工程造價的影響。學(xué)生通過基礎(chǔ)實訓(xùn)，為正確編制工程造價文件奠定良好的基礎(chǔ)。這類實訓(xùn)可以采用指導(dǎo)老師在理論課程講授過程中，利用多媒體、數(shù)字模型、實物模型、現(xiàn)場參觀、樣本分析、案例講解等教學(xué)手段為實訓(xùn)提供好智力支持。本模塊的實訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計，可以將實訓(xùn)由點連成線，使得實訓(xùn)具有系統(tǒng)性、持續(xù)性、關(guān)聯(lián)性。如在最初的工程制圖實訓(xùn)環(huán)節(jié)，可以指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計一項簡單的工程項目，工程項目不要求多么科學(xué)合理，只要工程符合常規(guī)即可。如結(jié)構(gòu)圖的配筋只要能夠按照相應(yīng)的制圖規(guī)范繪制出形式正確的圖紙即為滿足要求，畢竟訓(xùn)練的目的是識圖，而不是真正的設(shè)計訓(xùn)練。工程繪圖作為一個實訓(xùn)單元結(jié)束后。后續(xù)可以依托學(xué)生獨立完成的圖紙，再結(jié)合相應(yīng)的專業(yè)課程，指導(dǎo)學(xué)生完成以自己設(shè)計的工程為對象的施工組織設(shè)計、編制招投標(biāo)文件以及擬定工程合同等實訓(xùn)環(huán)節(jié)。這個模塊建議在第二學(xué)年的上半學(xué)期完成。實訓(xùn)的手段可以采用校內(nèi)綜合實訓(xùn)的形式。
2.3 熟崗實訓(xùn)模塊
熟崗訓(xùn)練模塊的目的是讓學(xué)生通過一系列的動態(tài)關(guān)聯(lián)實訓(xùn)，基本掌握工程造價文件的編制、審核技能，再經(jīng)過后續(xù)的頂崗、上崗模塊的訓(xùn)練，基本達(dá)到企業(yè)對造價員的實際技能要求。
這個模塊的實訓(xùn)是整個工程造價專業(yè)實訓(xùn)的核心，其實訓(xùn)的效果對學(xué)生的技能掌握將起到非常關(guān)鍵的影響。針對這個模塊的實訓(xùn)設(shè)計，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是真實、系統(tǒng)、關(guān)聯(lián)、動態(tài)。
2.4 頂崗、上崗模塊
這個模塊是為了使學(xué)生在畢業(yè)前，在企業(yè)巾真實地進(jìn)行專業(yè)技能實戰(zhàn)，以便為畢業(yè)后的工作打下良好的基礎(chǔ)。目前，多數(shù)高職高專都在最后一個學(xué)期設(shè)置了畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)，頂崗、上崗模塊可（未完，下一頁）
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