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工程造價(jià)專業(yè)創(chuàng)新型技能實(shí)訓(xùn)模式研究
（作者未知） 2010/9/15
（接上頁）以與畢業(yè)實(shí)踐相對(duì)應(yīng)。
3 實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)模式的思路
基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)的模塊的實(shí)訓(xùn)思路在前文已有表述；頂崗、上崗模塊的實(shí)訓(xùn)都在采用畢業(yè)實(shí)踐的模式，這也是符合學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)和就業(yè)要求的，對(duì)此，本文不再單獨(dú)展開探討。對(duì)于熟崗實(shí)訓(xùn)模塊，可以采用內(nèi)建外聯(lián)的策略。
3.1 內(nèi)建
所謂內(nèi)建，即學(xué)校通過自身的建設(shè)，為動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)和熟崗實(shí)訓(xùn)提供基礎(chǔ)保障。具體建設(shè)可以從5方面展開。
3.1.1 雙師隊(duì)伍的建設(shè)
學(xué)校應(yīng)積極鼓勵(lì)專職教師真正走出校門，在社會(huì)上從事與專業(yè)教學(xué)相關(guān)的服務(wù)社會(huì)的工作。正如本文開始所提到的，高職院校的專業(yè)老師所面臨的任務(wù)是傳授給學(xué)生專業(yè)技能，如果自己就不熟悉實(shí)際操作，僅僅依照教材，或者通過網(wǎng)絡(luò)搜索部分案例，這種教學(xué)效果是不易達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的。雙師不僅僅就是有教師證和社會(huì)上某種從業(yè)資格證，學(xué)校的老師還應(yīng)當(dāng)走出校園，深入企業(yè)社會(huì)，為企業(yè)、為社會(huì)服務(wù)。這樣才能使教師本人站在本專業(yè)的前線，才能及時(shí)的跟上行業(yè)動(dòng)態(tài)，也才能培育出能符合社會(huì)需要的技能型人才。作者所在學(xué)校的工程造價(jià)教研室，雙師率達(dá)到了100％，而且每位老師都在以備種形式為社會(huì)和企業(yè)服務(wù)，如評(píng)標(biāo)專家、中介咨詢公司的兼職顧問等。正是由于老師能夠切實(shí)將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，才使得專業(yè)教學(xué)成績蒸蒸日上，學(xué)生的就業(yè)競爭力不斷提高(近三年的平均就業(yè)率為98％)。老師也因?yàn)橹v課和指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)具有實(shí)戰(zhàn)性，針對(duì)性，從而深受學(xué)生歡迎，多人獲得優(yōu)秀教師等各類榮譽(yù)，并在2008年建成了國家級(jí)精品課程：建筑工程造價(jià)。這些成績說明，優(yōu)秀的雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)在高職高專的教學(xué)中是非常重要的。
此外，雙師的內(nèi)涵還要擴(kuò)大，即聘請(qǐng)社會(huì)上的專業(yè)工程師作為學(xué)校的兼職教師，特別是在學(xué)生的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，這在培養(yǎng)技能型人才方面是非常有效的措施。
3.1.2 以工程造價(jià)咨詢公司的創(chuàng)建為平臺(tái)，為專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供支持
如果條件允許，學(xué)校可以嘗試自己創(chuàng)建或者與社會(huì)合作創(chuàng)建工程造價(jià)咨詢公司。造價(jià)咨詢公司投資少，對(duì)場(chǎng)地和設(shè)備的要求不高，只要有一定的資金和相應(yīng)數(shù)量具有資格證書的專業(yè)人員就能夠成立。這對(duì)高校來說并非難事。有了這個(gè)平臺(tái)，就可以為工程造價(jià)專業(yè)打通一條外向通道，師生也就有了可以充分開發(fā)利用的資源。公司在運(yùn)作過程中，會(huì)同業(yè)主、施工企業(yè)、勘察設(shè)計(jì)院、行業(yè)管理部門等單位打交道。對(duì)于合作良好的伙伴，可以為學(xué)生提供現(xiàn)場(chǎng)參觀、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)等實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。而且，隨著滾動(dòng)發(fā)展，合作伙伴的數(shù)量日益增多，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)條件就能不斷改善。造價(jià)咨詢公司本身也可以為學(xué)生提供專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，如對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，可以在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行工程量的計(jì)算工作，后續(xù)可以逐漸進(jìn)行套價(jià)、投標(biāo)、結(jié)算、審價(jià)等工作。學(xué)生參與這種實(shí)戰(zhàn)型的實(shí)訓(xùn)，能夠大大激發(fā)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)熱情。而且，這個(gè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的可貴之處還在于：教師針對(duì)某一級(jí)的學(xué)生，可以選擇合適的項(xiàng)目作為實(shí)訓(xùn)的載體。讓學(xué)生跟隨這個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)展，逐步完成相互關(guān)聯(lián)的一系列動(dòng)態(tài)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。
3.1.3 充分開發(fā)利用校內(nèi)資源
如果由于條件的限制，無法創(chuàng)建造價(jià)咨詢公司這一平臺(tái)，還可以通過充分開發(fā)利用校內(nèi)資源解決動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)實(shí)訓(xùn)問題。伴隨著高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，多數(shù)高校都實(shí)施了規(guī)模不等的基建工作。在此環(huán)境下，可以借助學(xué)校在建或已經(jīng)完工的項(xiàng)目，收集整理從項(xiàng)目的立項(xiàng)，到委托勘察設(shè)計(jì)、招標(biāo)投標(biāo)、工程實(shí)施、竣工結(jié)算等一系列的資料。特別是一般校內(nèi)實(shí)訓(xùn)所沒有的設(shè)計(jì)變更單，現(xiàn)場(chǎng)聯(lián)系單(現(xiàn)場(chǎng)簽證)，工程協(xié)調(diào)會(huì)記錄，材料價(jià)格單等珍貴而真實(shí)的資料。如果是已完工程，可以由專業(yè)老師整理出一系列完整的實(shí)訓(xùn)資料，對(duì)于簡單的項(xiàng)目，如多層學(xué)生宿舍樓，可以依托設(shè)計(jì)圖紙，開發(fā)數(shù)字模型、結(jié)構(gòu)模型等，用于基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)模塊中的識(shí)圖實(shí)訓(xùn)；在此基礎(chǔ)上，還可以開發(fā)施工組織設(shè)計(jì)、招標(biāo)文件編制等實(shí)訓(xùn)情景。并且，由于有了真實(shí)的一手資料，又有真實(shí)的項(xiàng)目可供學(xué)生參考，加上老師的精心設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，應(yīng)該能取得良好的實(shí)訓(xùn)效果。對(duì)于較復(fù)雜的工程項(xiàng)目，如規(guī)模較大的圖書館，可以開發(fā)設(shè)計(jì)出熟崗訓(xùn)練模塊的實(shí)訓(xùn)情景。如工程量的計(jì)算，清單的編制、投標(biāo)文件的編制、合同的簽訂與管理、工程進(jìn)度款的撥付與管理、工程結(jié)算的辦理、工程審價(jià)等動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)實(shí)訓(xùn)。在實(shí)訓(xùn)中，還可以安排學(xué)生分別扮演施工單位和審價(jià)單位，從不同的角度去體會(huì)定額、合同、造價(jià)文件的內(nèi)涵。
對(duì)于準(zhǔn)備開工或正在建設(shè)的工程項(xiàng)目，學(xué)校可以安排專業(yè)教師進(jìn)入學(xué)校管理基建工作的職能部門做兼職。由于教師參與了對(duì)工程的建設(shè)過程，其對(duì)項(xiàng)目的情況能夠非常熟悉，期間可以通過攝像、拍照、工作日記等多種形式記錄工程的進(jìn)展，并注意收集好各種資料，如圖紙會(huì)審記錄、重要的會(huì)議記錄、招標(biāo)文件、投標(biāo)文件、施工組織設(shè)計(jì)、施工預(yù)算、進(jìn)度款撥付、索賠、施工合同、設(shè)計(jì)變更、現(xiàn)場(chǎng)（未完，下一頁）
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