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淺談?dòng)?jì)算機(jī)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)
（作者未知） 2008/6/27
摘要 當(dāng)前，信息技術(shù)的應(yīng)用日益普及，而信息技術(shù)課也被列入我們學(xué)習(xí)的必修課范疇，逐步發(fā)展成為一門獨(dú)立的知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科，所以計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)給廣大教師教學(xué)帶來了便利與效益，對(duì)學(xué)生們的非智力因素的培養(yǎng)與提高也有很大的幫助，本文正是在此基礎(chǔ)上，從意志品質(zhì)、創(chuàng)新精神等方面介紹了在信息技術(shù)課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，并借以提高信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)教學(xué) 非智力因素 培養(yǎng)
一.引言
隨著有關(guān)理論研究和實(shí)踐的深化，人們已越來越認(rèn)識(shí)到諸如興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志等非智力因素對(duì)人的智力開發(fā)和人的成長所發(fā)揮的十分重要的作用，廣大教育工作者在教育教學(xué)活動(dòng)中始終在不斷探索培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力因素的有效途徑。盡管如此，這方面的工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，比如，在中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程中如何培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的問題，就尚未引起充分重視。
在計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生坐在計(jì)算機(jī)前，他們所面對(duì)的是既可以動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，又可以動(dòng)腦思考，還可以發(fā)揮主動(dòng)性進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)工具。隨著計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的發(fā)展，可以形成友好的人機(jī)界面。在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中，反饋及時(shí)，學(xué)生答對(duì)時(shí)，計(jì)算機(jī)給予獎(jiǎng)勵(lì)；答錯(cuò)時(shí)，則給出是否需要幫助等信息提示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而構(gòu)造一種愉快的教學(xué)情境。這種因材施教的方式，對(duì)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都是有促進(jìn)作用的，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生，可使他們免于在其他同學(xué)面前產(chǎn)生窘迫感，進(jìn)而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心。難怪不少學(xué)生把計(jì)算機(jī)稱為“循循善誘的老師”。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，結(jié)合聲、畫功能，使學(xué)習(xí)者更加感到親切、愉快，計(jì)算機(jī)便成了學(xué)習(xí)者的“知心朋友”。
二.非智力因素與計(jì)算機(jī)教學(xué)的關(guān)系
1.非智力因素
非智力因素這一概念早已在教育界和心理學(xué)界進(jìn)行了深入的探討，并形成了基本的共識(shí)，即：非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素，它與智力活動(dòng)效益發(fā)生交互的作用。我們知道，人的心理活動(dòng)分為兩類：一是指對(duì)客觀事物的反映活動(dòng)，包括感知、記憶、思維和想象等，它直接參與對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)的具體操作；一是指對(duì)客觀事物的對(duì)待活動(dòng)，包括注意、動(dòng)機(jī)、興趣、情緒、意志、性格等，它不直接參與對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)的具體操作。我們一般把前者的構(gòu)成因素稱為智力因素，把后者的構(gòu)成因素稱為非智力因素。非智力因素一般包括理想、信念、世界觀、需要、興趣、動(dòng)機(jī)、意志力、情緒、自制力、頑強(qiáng)性、榮譽(yù)感、學(xué)習(xí)熱情、求知欲望和成就動(dòng)機(jī)等等。
2.非智力因素在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要性
學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是智力因素和非智力因素參與的過程，學(xué)習(xí)效果則是兩種因素作用的產(chǎn)物。每個(gè)人的智力、天賦有高低之分，但學(xué)習(xí)成績好壞并不完全取決于智力因素。事實(shí)告訴我們，聰明的學(xué)生不努力學(xué)習(xí)落人后者屢見不鮮，而一些智力平常的學(xué)生躍居榜首者大有人在，這說明非智力因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有重大影響。在當(dāng)前，從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌之初，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，作為信息技術(shù)教師更應(yīng)該使學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方面具有濃厚的興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、高度的注意力、堅(jiān)定的信心、頑強(qiáng)的意志和不懈的探索精神。
心理學(xué)研究表明，當(dāng)人對(duì)某一事物感興趣時(shí)，認(rèn)識(shí)就快；如果毫無興趣，認(rèn)識(shí)就慢，或者不予接受。就中小學(xué)生的心理特點(diǎn)來看，一般說來，對(duì)他們學(xué)習(xí)興趣起主導(dǎo)作用的是直接興趣，作用時(shí)間也較長。
教師應(yīng)幫助他們形成直接興趣，并根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展水平，適時(shí)地幫助他們把直接興趣轉(zhuǎn)化為間接興趣。
相對(duì)而言，在計(jì)算機(jī)課程中，學(xué)生往往對(duì)直接接觸計(jì)算機(jī)興趣很大，愿意動(dòng)手操作；而對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)原理，興趣就小多了。有鑒于此，不妨在教學(xué)中讓學(xué)生通過操作機(jī)器來學(xué)習(xí)新知識(shí)。這樣，學(xué)生，特別是小學(xué)生在計(jì)算機(jī)課的學(xué)習(xí)中就會(huì)感到輕松、愉快，并保持較高的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)內(nèi)容上，也應(yīng)力求注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)階段，可根據(jù)小學(xué)生的心理特征，有意識(shí)地介紹一些游戲軟件、工具軟件、優(yōu)秀的輔助教學(xué)軟件和作圖方法等，讓他們?cè)诒容^輕松的學(xué)習(xí)情境中了解計(jì)算機(jī)知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)的基本操作程序。
由此可見，非智力因素在計(jì)算機(jī)教學(xué)的影響是占據(jù)一個(gè)非常大的比重，不僅能使學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)這門課，提高學(xué)習(xí)效率，也能為教師提高教學(xué)質(zhì)量，這都有利于新課程培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有利于學(xué)生的全面、健康發(fā)展。
三.在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素
我們知道，非智力因素在計(jì)算機(jī)教學(xué)中發(fā)揮著能動(dòng)作用，所以在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素是必須的，它們是相輔相成的，那么如何在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，我將在以下幾個(gè)方面來談?wù)勎业目捶ǎ?
1.做好啟發(fā)引導(dǎo)工作，適度嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)
意志是人有（未完，下一頁）
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