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淺談職業(yè)院校中的校企合作
（作者未知） 2010/9/16
（接上頁）具備高素質(zhì)，愛崗敬業(yè)。
（二） 學生心態(tài)的轉(zhuǎn)變
很多學生家長認為讀了大學工作就是要坐辦公室，做“白領”一族。正是這種心態(tài)束縛著畢業(yè)生的就業(yè)，只有社會有需要，就有就業(yè)之地，工作是不分貴賤的。對于畢業(yè)生，最重要的是一個心態(tài)的轉(zhuǎn)變，在工作中的指標是“能不能勝任”，而不是文憑，要珍惜工作的機會，學習鞏固技術，積累工作經(jīng)驗和建立良好的人脈關系，而不應該盲目地追求工作環(huán)境和高收入。職業(yè)院校的學生有技能上的優(yōu)勢，就應該從自己專業(yè)入手，抓住優(yōu)勢，不斷提高自身的素質(zhì)，打好專業(yè)基礎，真正成為一個不怕吃苦、迎難而上，技術過硬的工作者。
五、有關校企合作的問題與思考
雖然校企合作中有許多好處，但我國的校企合作歷史不長，還處于起步階段，其發(fā)展過程中還存在很多急需解決的問題。具體來講當前校企合作還存在以下問題：
（一）學校方面
目前在農(nóng)村和一些經(jīng)濟不發(fā)達的內(nèi)陸地區(qū)，高職院校打著“訂單式培養(yǎng)，入學等于就業(yè)”的旗號，只求數(shù)量不重質(zhì)量，學生就業(yè)后，才發(fā)現(xiàn)用人單位存在工作環(huán)境差、工資發(fā)放不及時等問題，給學校及學生帶來很惡劣的影響。
在針對企業(yè)實行“因企施教”方面，雖然學校針對企業(yè)實行相應的專業(yè)培養(yǎng)目標、課程計劃和教學方法，但是這也意味著學生過早確定就業(yè)方向和崗位，一旦就業(yè)形勢走向與預期不同，畢業(yè)生就變得很被動。
（二） 企業(yè)方面
校企合作處于自由化狀態(tài)，相應的法律法規(guī)不完善，企業(yè)難以承受學生頂崗實習的安全風險，其中最重要的是實習生的安全問題，越是實習生出問題的機率越大，但是對于相關的責任認定問題，使企業(yè)對校企合作望而卻步。另外一些高職院校的學生自認清高，知識、技能水平的職業(yè)道德都不滿足企業(yè)要求，眼高手低，對工作沒有正確的認識，有的實習生不打招呼就離職，甚至結(jié)伙離職，給企業(yè)帶來的很大的壓力。
（三）解決方法
職業(yè)院校應加強對學生責任心、職業(yè)道德、價值觀的教育。院校應當在送學生實習前對學生進行指導，介紹企業(yè)文化、規(guī)章、如何在企業(yè)做人、做事等，學生盡快實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。將實習生的實習成績和鑒定納入學生監(jiān)督、評估內(nèi)容管理范圍。保證和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高企業(yè)對職業(yè)學校畢業(yè)生的滿意率。另外，在合作對象方面學校應慎重選擇。開展校企合作必須以人為本，切實為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量服務、為學生發(fā)展服務，并對企業(yè)進行綜合評估，確認其辦學資質(zhì)。此外還需要盡快制定相關法律政策，為明確職業(yè)院校、企業(yè)和政府部門職責，預防學生在實習期間意外傷害事故，保護企業(yè)商業(yè)秘密，進一步開展校企聯(lián)手培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才，促進校企合作持續(xù)、健康發(fā)展提供法律保障。
六、結(jié)束語
當前，國家給職業(yè)教育提供很好的平臺，實施校企合作，產(chǎn)教結(jié)合是職業(yè)教育的本質(zhì)特征，也是職業(yè)院校發(fā)展趨勢的必然選擇。職業(yè)學校要抓住機遇，積極主動的獲取市場信息，主動與企業(yè)聯(lián)系，根據(jù)市場需求調(diào)整學科專業(yè)設置，在專業(yè)建設的各個環(huán)節(jié)實施產(chǎn)教結(jié)合，增強專業(yè)的社會適應性。校企雙方互幫互助，才有可能培養(yǎng)出真正適應社會經(jīng)濟發(fā)展需要的高素質(zhì)、強技能的人才，校企合作才具有意義和價值。
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