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論職業(yè)中專學(xué)校的師生情感交流
（作者未知） 2010/9/16
【摘 要】“親其師，信其道”，情感像一座橋梁，能能夠溝通師生心靈，心的距離接近后，教師的教育才能被學(xué)生接受。教師必須要了解中專生的心理、生理狀況，在日常生活中多接近學(xué)生，在教學(xué)中耐心引導(dǎo)學(xué)生，一視同仁，有“誨人不倦”的精神，更重要的是用知識武裝自己，學(xué)識的淵博才獲得學(xué)生的崇拜，從而自覺的接受老師的教育。
【關(guān)鍵詞】情感交流；“心理斷乳期”；溝通
情感是人對客觀事物的一種態(tài)度，反映著客觀事物與人的需要之間的關(guān)系。情感在人的生活中起著巨大的作用，“思想”和“情感”是密不可分的，學(xué)生得不到應(yīng)有的情感教育，就會產(chǎn)生“情感饑渴”，所謂的思想教育也就有可能顯得空洞而不能真正落到實處。蘇霍姆林斯基說：“真正的教育者要注意在自己與學(xué)生之間建立細(xì)膩的情感聯(lián)系�！币驗榍楦邢褚蛔鶚蛄�，能夠溝通師生的心靈。只有當(dāng)師生通過情感的交流建立起親密無間的關(guān)系時，教師的教育才能引起學(xué)生的思想共鳴，被學(xué)生所接受，才能完成教書育人的神圣使命。教師應(yīng)該以自身的良好情緒影響和感染學(xué)生，從而引起學(xué)生對積極向上的情感的體驗。
一、中專生的生量、心理現(xiàn)狀
伴隨著各大高校的擴招與社會對個人教育需求層次的提高，中專學(xué)校的生源質(zhì)量不斷下降，家庭經(jīng)濟狀況較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生幾乎都選擇上高中，中專學(xué)校錄取的大多是學(xué)生成績較差或者家庭經(jīng)濟狀況不好的學(xué)生，如何加強中專學(xué)校的師生情感交流，預(yù)期達(dá)到既教書又育人的目的。而能引起學(xué)校及有關(guān)部門的高度重視。
中專階段的學(xué)生，生理上正處于青春期，這是人們從兒童向成年過渡的“心理斷乳期”。他們自我意識社會認(rèn)同感及社會意識都得到了增強，心理產(chǎn)生各種需求。如有獨立生活鍛煉能力，實現(xiàn)自我價值的需要；有學(xué)習(xí)知識、廣泛愛好、發(fā)展興趣的需要，有獲得人們尊重和理解的需要；有獲得友情和異性好感的需要等，但這些需要往往受到各種條件的限制而得不到滿足，從而引起學(xué)生情緒動蕩不定。從觀察中發(fā)現(xiàn)，中專生既表現(xiàn)出成人氣質(zhì)，又脫不了幼稚，就說話行事讓人捉摸不透。如他們既有獨立思考，提出問題的能力，卻帶有片面性和絕對性，讓人感覺膚淺；他們熱情、活躍，有責(zé)任感、榮譽感和參與感，卻又容易走向偏激、任性，甚至消沉的境地；他們?nèi)菀准�，也容易失望。中專生的這種心理矛盾，是由于自身對社會的復(fù)雜性和事物的規(guī)律性缺乏認(rèn)識和分析，也是他們這個年齡段的特殊性造成的。由此可知，中專生自尊性強，性格沒有定型，思想沒有成熟，情緒不穩(wěn)定，自控力差，易受到外界觀念影響。因而他們有較大的可塑性。擺在教師面前的是應(yīng)如何針對學(xué)生的生理及心理特征，通過各種努力，把他們塑造成對社會有用的新一代接班人。
二、加強在日常生活中的師生情感交流
作為教師，要和學(xué)生取得情感的交流，做好教育工作，就必須時時處處地關(guān)心他們，深入到宿舍、食堂、教室和他們促膝談心，了解他們的思想動態(tài)和心理要求，再對癥下藥進行教育；在他們受到社會不良風(fēng)氣影響，放松對自己的要求時，教師急時對他進行愛國主義、集體主義和理想信念的教育，正確地引導(dǎo)他們抵制不正之風(fēng)；學(xué)生日常生活中發(fā)生了矛盾，遇到困難時，教師要像父母一樣地關(guān)心他們，化解他們的矛盾，解決他們的困難；生病時，去送水送藥，問寒問曖；生活困難時，慷慨解囊，以示關(guān)心，使學(xué)生感到集體的溫暖，教師的可親。當(dāng)學(xué)生失控后違反校紀(jì)校規(guī)時，教師要動之以情曉之以理地教育他們，讓其改正錯誤；當(dāng)學(xué)生在勞動怕苦怕累時，教師和他們一起干，并進行勞動觀念教育。教師這種言傳身教的方式，增強了師生的感情，引起學(xué)生的思想共鳴，發(fā)揮了思想教育的積極作用。
三、在教學(xué)中加強師生的情感交流
我國古語中有“親其師，信其道”之說，意思是學(xué)生只有在情感上去接納教師，在人格上去尊重教師才能聽從他的教誨，模仿他的言行。美國人本主義心理學(xué)家羅杰斯提出，教學(xué)過程實際上是建立起教師和學(xué)生之間一種“誠實、理解和接受“的人際關(guān)系的過程。這說明了師生的情感交流知識教學(xué)的重要意義。
教師是教學(xué)過程的引導(dǎo)者，也應(yīng)是情感交流的主動方，那么，在課堂上怎樣與學(xué)生溝通情感呢？首先要尊重和愛護學(xué)生，對學(xué)生要平等對待，一視同仁，要有“誨人不倦“的精神，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，正確地對待學(xué)生的提問，鼓勵學(xué)生大膽提出疑問，發(fā)表自己的觀點；對待雙差生，教師要尊重和關(guān)愛他們，萬萬不能產(chǎn)生歧視心理，對待這些學(xué)生要多表揚少批評，因勢利導(dǎo)，針對性地進行輔導(dǎo)，教師要用自己的熱情去引燃他們的學(xué)習(xí)熱情，只有他們從心里尊重和愛戴老師后，才會刻苦努力地去學(xué)好知識，才會堂堂正正地去做人。往往有這樣的情況：學(xué)生因喜歡一位老師而喜歡他所教的這門課程，如果師生關(guān)系不佳，學(xué)生甚至可能完全放棄這門課。善教育者，往往用熱忱、溫暖和工作進取的精神去影響學(xué)（未完，下一頁）
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