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高職院校財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法的研究與實(shí)踐
（作者未知） 2010/9/16
[摘 要] 財(cái)務(wù)管理作為財(cái)經(jīng)類專業(yè)的核心課程之一,是一門應(yīng)用型的學(xué)科。傳統(tǒng)的教學(xué)方法過分注重理論知識(shí)的講授,忽視了學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。根據(jù)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)模式存在的弊端,探索了如何對(duì)原有的財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新,加強(qiáng)高職學(xué)生應(yīng)用能力訓(xùn)練,培養(yǎng)自主分析能力,創(chuàng)造性思維是突出高職特色的教學(xué)發(fā)展方向。
[關(guān)鍵詞] 財(cái)務(wù)管理 模塊化教學(xué) 案例教學(xué)法 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)
隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入,和對(duì)外經(jīng)濟(jì)合作程度的不斷加強(qiáng),使得國(guó)內(nèi)企業(yè)的管理制度也在不斷完善,從而迫使企業(yè)面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈。財(cái)務(wù)管理是企業(yè)管理的核心問題,是有關(guān)資金的獲得和有效使用的管理工作。財(cái)務(wù)管理的成功與否是關(guān)系到企業(yè)生存和發(fā)展的重大問題。有效的財(cái)務(wù)管理工作是企業(yè)正常運(yùn)作的必要保證。2007年,我國(guó)出臺(tái)了《企業(yè)財(cái)務(wù)通則》,對(duì)我國(guó)企業(yè)財(cái)務(wù)管理的宏觀和微觀進(jìn)行了有效的體制界定,是我國(guó)第一次較為徹底的,按市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求對(duì)財(cái)務(wù)管理體制的重構(gòu)。這充分說明了政府對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作的重視。然而,要提高企業(yè)財(cái)務(wù)管理水平,就必須要有高素質(zhì)的熟練掌握財(cái)務(wù)管理理論、方法和技能,具有現(xiàn)代財(cái)務(wù)觀念以及理財(cái)能力的財(cái)務(wù)管理人員。2008年爆發(fā)的全球性金融危機(jī),讓人們對(duì)現(xiàn)代理財(cái)觀念及理財(cái)能力又有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。對(duì)于以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的高等職業(yè)教育來說,如何向社會(huì)輸送具備現(xiàn)代財(cái)務(wù)觀念及理財(cái)能力的畢業(yè)生是目前急需解決的迫切問題。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐,對(duì)我國(guó)高職院校財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法的做出了思考,談一些體會(huì)。
一、財(cái)務(wù)管理課程的特點(diǎn)
財(cái)務(wù)管理屬于管理學(xué)的范疇,是一門以微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)為理論基礎(chǔ),以資本市場(chǎng)為背景,以現(xiàn)代企業(yè)為對(duì)象,闡述財(cái)務(wù)管理的基本理論和方法的應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。所以,財(cái)務(wù)管理是高等院校的會(huì)計(jì)專業(yè)、審計(jì)專業(yè)、財(cái)務(wù)管理以及管理學(xué)等財(cái)經(jīng)類相關(guān)專業(yè)的核心課程。財(cái)務(wù)管理是一門理論性與實(shí)踐性都較強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科,該特點(diǎn)決定著該課程既要重視理論教學(xué),更加要重視實(shí)踐教學(xué)。
二、高職財(cái)務(wù)管理教學(xué)的現(xiàn)狀
我國(guó)的傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法主要以理論教學(xué)為側(cè)重點(diǎn),更多地強(qiáng)調(diào)了財(cái)務(wù)管理理論和知識(shí)的傳授,忽視了學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。通過本人的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要存在以下幾個(gè)方面的弊端:
1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理。財(cái)務(wù)管理課程與經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和管理學(xué)等學(xué)科的知識(shí)相關(guān)聯(lián),所以,實(shí)際教學(xué)過程中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容重復(fù),教學(xué)資源浪費(fèi)的現(xiàn)象。現(xiàn)有財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容的不合理設(shè)置不利于學(xué)生掌握新知識(shí)。
2.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。一般來說,職業(yè)教育的培養(yǎng)對(duì)象,主要具有形象思維比較強(qiáng),而抽象思維相對(duì)較弱的特點(diǎn)。形象思維強(qiáng)的人,能較快地獲取經(jīng)驗(yàn)性和策略性的知識(shí),而對(duì)于陳述性的理論知識(shí)卻相對(duì)排斥。
傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理的教學(xué)大多以教師的單方面講授為主。由于雙方缺乏有效的互動(dòng),學(xué)生一般都處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位,缺乏主動(dòng)思考的空間,所以學(xué)習(xí)積極性不高,課堂氣氛比較沉悶。
3.學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力差。由于財(cái)務(wù)管理課程中的某些財(cái)務(wù)觀念比較抽象,加上有的企業(yè)財(cái)務(wù)問題數(shù)據(jù)量多,財(cái)務(wù)函數(shù)的計(jì)算較為復(fù)雜,給學(xué)生充分理解財(cái)務(wù)管理的知識(shí)造成了相當(dāng)大的困難。而且傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法沒有為培養(yǎng)學(xué)生分析和解決財(cái)務(wù)問題的能力提供必要的訓(xùn)練,容易造成學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力差的問題。
三、基于應(yīng)用能力培養(yǎng)的模塊化教學(xué)方法
隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化,金融工具的不斷創(chuàng)新,企業(yè)的財(cái)務(wù)運(yùn)作也越來越復(fù)雜。我們應(yīng)該積極研究如何改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法,使得財(cái)務(wù)管理課程不斷吸收納新的內(nèi)容、新理論和新方法以滿足現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的需要。
筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐,努力更新和改善傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與方式,提高教學(xué)質(zhì)量,發(fā)展多樣化教學(xué),強(qiáng)化實(shí)踐培養(yǎng)教學(xué)方法,探索基于應(yīng)用能力培養(yǎng)的模塊化教學(xué)方法。其具體實(shí)施辦法如下:
1.以工作過程為導(dǎo)向,將教學(xué)內(nèi)容模塊化。所謂模塊化教學(xué)模式就是按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),依據(jù)職業(yè)崗位群,將所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力要求分解為各項(xiàng)技能,依此建立若干個(gè)教學(xué)子模塊,從而使每個(gè)模塊對(duì)應(yīng)有目標(biāo)能力、課程設(shè)置和技能訓(xùn)練,將理論教學(xué)和技能訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起來完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。職業(yè)課程的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)叫做以理論知識(shí)夠用為度。通過課程各模塊的設(shè)置可以真正達(dá)到干什么學(xué)什么,缺什么補(bǔ)什么,要什么給什么的教學(xué)效果。這樣一來,可以整合課程資源,避免重復(fù)教育帶來的資源浪費(fèi)。
財(cái)務(wù)管理是有關(guān)資金的籌集、投放和分配的管理工作。財(cái)務(wù)管理的對(duì)象是資金的循環(huán)和周轉(zhuǎn),主要內(nèi)容包括籌資、投資和股利分配,主要職能是決策、計(jì)劃和控制。以企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員的實(shí)際工作過程為導(dǎo)向,將財(cái)務(wù)管理的教學(xué)內(nèi)容主要分為如下若干（未完，下一頁(yè)）
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