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    高校新聞教育實習基地建設的多樣性開掘

    (作者未知) 2010/9/16

    接上頁,正好可以發(fā)揮學生的一技之長。
       4,畢業(yè)的和非畢業(yè)的。所謂畢業(yè)的實習基地,就是只接待畢業(yè)生的那種媒體。所謂非畢業(yè)的實習單位,就是常年可以容納非畢業(yè)班學生進行專業(yè)鍛煉的媒體。目前,全國各地只接待畢業(yè)生的媒體已經不多,更多的媒體同樣歡迎非畢業(yè)班的學生前來實習。原因在于,非畢業(yè)生前來媒體實習,可以減輕媒體的工作負擔,記者編輯們不必忙于給他們寫鑒定,也不必向學校匯報學生的表現(xiàn),同時還增加了不少無償?shù)膭趧恿Α_@對于媒體來說,是一樁求好事。所以,學校應該鼓勵非畢業(yè)班學生深入媒體,進行新聞實踐活動。它雖沒有指定的任務,卻能把老師在課堂上講的內容,運用到新聞實踐中。從實踐中再回歸課堂,學生常常會燃起理論學習的熱情。這也是新聞專業(yè)學習的一個特點。
       5,校外的和校內的。所謂校外的,就是社會上的專業(yè)媒體及非專業(yè)的企事業(yè)單位。所謂校內的,就是學校內部創(chuàng)辦的可用于新聞實習的機構與實驗室,比如校廣播站、電視臺、報社、雜志社、網絡和各類新聞采編實驗室。校外與校內二者相比,前者是正規(guī)軍,后者是游擊隊;前者可按部就班完成學科課程的實踐任務,后者則只能起到查遺補缺的作用;前者的實習時間一般局限于學生大四畢業(yè)前夕,后者則隨時隨地都可成為學生專業(yè)實踐的場所。不過在我看來,高校新聞專業(yè)的實踐過程,應當貫穿全部的四個年級,從這個角度看,社會可能無法滿足學生的要求,而校內的各種媒體與機構則可提供相對便利的條件。因此,作為非常規(guī)的實習基地,校內的新聞設施應該一樣得到校方主管部門的重視。
       6,主體的與非主體的。所謂非主體的基地,就是以派遣方式進行畢業(yè)實習的正規(guī)媒體,學生在此沒有對自身實習行為自由支配與操縱的權力。所謂主體的,就是以學生個體為主導的實習基地,前面例舉的網絡便是。在網絡世界中,學生參與新聞采編與創(chuàng)作活動,基本上無需指導教師的直接指揮,完全根據(jù)傳媒的要求來做。有時候甚至可以不到網上的注冊媒體,就可以直接進行新聞專業(yè)的實習活動。比如讓學生設立自己的新聞博客,以此作為自己創(chuàng)辦的媒體,在主持博客的過程中,鍛煉自己對“媒體”策劃、采編、發(fā)行(提高點擊率)的能力。事實證明,博客主持得比較出色的同學,他的新聞敏感性和新聞采編能力一般都要強一些,因為它已涉及到媒體的經營管理了。博客產生的社會效果(即點擊率與跟貼量),就是一個學生新聞實習成績的最好見證。而這一點,在非主體實習基地中是辦不到的。因為在那些媒體,學生無法按照自己的意愿去篩選內容,也無權改革新聞的傳播形式,更無法根據(jù)受眾需求來溶進自己的創(chuàng)意。它的最大意義,還在于錘煉學生的新聞從業(yè)的組織紀律性,同時有機會滲透到更為廣闊的社會生活空間,去進行新聞采編活動。
       以上從六個方面,對新聞專業(yè)實習基地進行了概括,目的很明確,就是改變我們傳統(tǒng)的基地觀念,以開放的視野看待新形勢下高校實習基地建設的多樣性與靈活性。目前,中國有許多高校正在加強專業(yè)實習基地的建設,這是一件好事。但同時也應看到,實習基地的建設可能永遠也趕不上高等教育規(guī)模的不斷擴大,學生數(shù)量的不斷增多。我們辛辛苦苦建起來的基地,有時候面對大量畢業(yè)生,仍如杯水車薪供不應求。此外還有一個尷尬,條件完備的實習基地可能未必討好畢業(yè)生的就業(yè)需求。中國高校畢業(yè)生的就業(yè),1/3以上學生與所學專業(yè)脫離,即所學非所用,學生進入媒體實習也未必將來就會從事新聞工作。從這一角度看,勢必要將基地建設看成是一個開放的多元體系,而不能只局限在某一兩個媒體身上,要把有利于學生進行新聞實踐的所有傳媒和機構,都看成是基地的一個組成部分,盡量加以重視和利用。這種宏觀視野下的“大基地”,其范疇除了新聞媒體,如電視臺、電臺、報社、網絡外,還應包括影視機構、廠礦社區(qū)學校的閉路電視和廣播站、企事業(yè)單位的企劃宣傳部門、廣告與形象傳播公司等等。還要看到,最好的新聞人才常常并不來自于新聞專業(yè)的畢業(yè)生,而是來自社會各行各業(yè)的行家里手,甚至作家、藝術家、專家教授。這說明新聞人才職業(yè)技能的構成因素是復雜的,它要求青年學生既經過相當?shù)纳鐣䴕v練,又能將其轉化成新聞的技能,這樣才能在將來的新聞報道中,把本職工作干好。
       二、豐富基地建設的內涵
       大學新聞教育的實習基地應當是一個多元體系,所以要真正建好這些基地,也非輕而易舉的事。單從學生進行課程實踐的角度看,可能大部分實習基地都有這一功能。但基地建設的目的遠不止于此。就實習基地的個體來看,它同樣也是一個多元的復合系統(tǒng),只有完備了這一系統(tǒng),充分拓展它的豐富內涵,并可利用到高校的教學、科研等各個方面,才算真正達到了基地建設的目的。下面就從“學”、“教”、“研”、“創(chuàng)”等方面,試分析新聞實習基地建設亟需開掘的幾個功能:
       1.學,就是學生,也含有學習的意思;亟ㄔO就是為了學生學習,學生在基地可以進行專業(yè)知識實踐。這是實習(未完,下一頁

      

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