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廣告專業(yè)互動(dòng)教學(xué)模式探索
（作者未知） 2010/9/16
摘要 互動(dòng)式教學(xué)模式就是力圖把互動(dòng)作為一項(xiàng)基本原則貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，形成新的教學(xué)活動(dòng)框架，達(dá)到改革創(chuàng)新和提高教學(xué)質(zhì)量的目的。從廣告專業(yè)課程特點(diǎn)出發(fā)，探索適合廣告專業(yè)的互動(dòng)教學(xué)模式，并發(fā)揮實(shí)效是本文的重點(diǎn)。
關(guān)鍵詞 互動(dòng)教學(xué)模式
Abstacts The interactive teaching mode is trying to put interaction as its basic principle into the whole process of teaching, so that a new framework of teaching is formed and the aim of reform and innovation with high teaching quality is achieved. In accordance with the characteristic of advertising professional courses, the exploration and the effect of the interactive teaching mode are the concentration of the research.
Key wordsinteractionteaching model
在全面推動(dòng)素質(zhì)教育，優(yōu)化課程體系，改革教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)既有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又有較強(qiáng)的動(dòng)手能力的寬口徑復(fù)合型人才的過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能適應(yīng)當(dāng)前高等教育的要求，互動(dòng)教學(xué)模式作為提高高校學(xué)生綜合素質(zhì)的主要手段之一，已經(jīng)受到越來(lái)越多的關(guān)注，其在培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐，獨(dú)立思考等方面已得到了教育界一致的公認(rèn)和推崇。但如何將互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用于各專業(yè)課程的教學(xué)實(shí)踐中，并獲得實(shí)效，成為了各專業(yè)課程教師探索的新課題，本文擬從廣告專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，探索互動(dòng)教學(xué)模式在其教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。
一、互動(dòng)教學(xué)模式釋義
互動(dòng)(Interaction)一詞來(lái)自于德國(guó)社會(huì)學(xué)家G•齊美爾在1908 年所著《社會(huì)學(xué)》一書(shū)。西方教學(xué)互動(dòng)理論認(rèn)為，互動(dòng)即交互，指人與人或者群體與群體之間發(fā)生的交互動(dòng)作或反應(yīng)的過(guò)程。在該理論看來(lái),學(xué)生從孩童時(shí)代起就進(jìn)入了人際交往的世界,學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)發(fā)生在他們與其他人的交往與互動(dòng)之中，學(xué)生身邊對(duì)他有重要意義的人在他認(rèn)知發(fā)展過(guò)程中起著重要作用。即有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于學(xué)生和“中介人”(教師、同學(xué)、環(huán)境) 之間交往互動(dòng)的質(zhì)量。因此，學(xué)習(xí)是交流與合作的過(guò)程，教育者與被教育者的互動(dòng)是教育工程的基本特征，是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié)。①
教學(xué)模式是對(duì)教學(xué)過(guò)程組織形式的綜合概述。它是指建立在一定的教學(xué)理論或教學(xué)思想的基礎(chǔ)之上,為實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目的,將教學(xué)的諸要素以特定的方式組合成既相對(duì)穩(wěn)定又清晰簡(jiǎn)明的教學(xué)結(jié)構(gòu)框架,并且具有可操作性程序的教學(xué)模型。從教育發(fā)展的歷史來(lái)看,新的教學(xué)模式的創(chuàng)造是一個(gè)無(wú)止境的過(guò)程。從蘇格拉底的 “問(wèn)答法”,到現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用;從孔子的 “啟發(fā)式”,到巴班斯基的“教學(xué)最優(yōu)化體系”,各種各樣的教學(xué)模式,不論其科學(xué)性、有效性如何,可以說(shuō)都充分體現(xiàn)了人們對(duì)新的教學(xué)境界的不懈追求。②
互動(dòng)教學(xué)模式是指教師與學(xué)生在一定具體情景下,發(fā)生的一切交互作用和影響的教學(xué)程式,是教與學(xué)的交流與融合過(guò)程,是教師與學(xué)生平等對(duì)話、相互促進(jìn)的過(guò)程。③
互動(dòng)式教學(xué)模式是在開(kāi)放的教育環(huán)境下,把教學(xué)活動(dòng)看作是教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多方位、多層次的交互活動(dòng)過(guò)程,通過(guò)深化和優(yōu)化教學(xué)互動(dòng)的方式,充分利用各種與學(xué)習(xí)有關(guān)的教學(xué)要素,調(diào)節(jié)它們之間的關(guān)系及其內(nèi)在相互作用,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)與發(fā)展,形成多角度、多層次、多方式、多主體的和諧互動(dòng),以產(chǎn)生教學(xué)共振、提高教學(xué)效果的一種新型教學(xué)結(jié)構(gòu)形式�；�(dòng)式教學(xué)模式一改傳統(tǒng)教學(xué)中單一的學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)信息傳遞方式,確立起以和諧教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)為指導(dǎo),以交互式啟發(fā)性教學(xué)為主線,導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、促學(xué)和自學(xué)相支撐,課堂內(nèi)外相互依托,通過(guò)師生多種感官的全方位參與,促進(jìn)課堂教學(xué)多向交流,充分體現(xiàn)了一種師生之間、學(xué)生之間及學(xué)生自身的多向互動(dòng)反饋過(guò)程,充分展示出教學(xué)過(guò)程的情境性、創(chuàng)造性、和諧性和交互性。因此,這一模式有利于激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新精神,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力,有利于促進(jìn)學(xué)生再學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的形成和提高。
二、廣告專業(yè)互動(dòng)教學(xué)模式的建構(gòu)
我國(guó)廣告教育由于長(zhǎng)期以來(lái)受傳統(tǒng)教育觀念的影響，結(jié)構(gòu)上以“專業(yè)模塊”構(gòu)成。過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)性，培養(yǎng)的目標(biāo)定位在某一方面的專業(yè)人才，學(xué)生的知識(shí)面過(guò)窄，限制了（未完，下一頁(yè)）
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