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理工類、專業(yè)類高校新聞傳播專業(yè)教育面臨的若干瓶頸
（作者未知） 2010/9/16
（接上頁）來的業(yè)務(wù)精英，受學(xué)歷、職稱、理論、教學(xué)水平的限制，往往無緣高校教職；四、相關(guān)實驗設(shè)施和培訓(xùn)經(jīng)費的投入難以得到保障。缺少辦學(xué)經(jīng)費、合格師資和相關(guān)設(shè)施，又難以充分調(diào)動現(xiàn)有老師的積極性，如何建設(shè)正常運轉(zhuǎn)的專業(yè)培訓(xùn)體系？
再次，缺乏業(yè)界人脈和實體資源，缺少像樣的實訓(xùn)和實習(xí)基地。業(yè)界的人脈和實體資源優(yōu)勢，不是一朝一席可以形成的。一般的理工類和專業(yè)類高校辦新聞傳播專業(yè)，要擁有廣泛、深厚的業(yè)界人脈和足夠?qū)嶓w資源，還有待長時間努力。
四、人才培養(yǎng)定位強調(diào)特色，卻難以擺脫新聞傳播行業(yè)用人慣性的支配
新聞傳播業(yè)是一個沒有嚴格專業(yè)門檻的行業(yè)，近年南方報社等新聞單位招人，新聞傳播專業(yè)學(xué)生所占的比例已經(jīng)從過去的大部分降低到現(xiàn)在的約20-30%甚至更低。新聞單位用人，越來越強調(diào)從事某類報道的采編人員的專業(yè)背景。盡管理工類、專業(yè)類高校在辦新聞傳播專業(yè)時八仙過海，各具特色，但是，其畢業(yè)生基本上仍然被用人單位看成是新聞傳播專業(yè)的學(xué)生，而不是經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、社會學(xué)、外國語、計算機、信息科學(xué)、體育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)的學(xué)生。新聞單位用人所說的專業(yè)背景，指的是后者。很多理工類、專業(yè)類高校新聞傳播專業(yè)的學(xué)生在本校的“特色教育”下忙活了幾年，到頭來發(fā)現(xiàn)，無論實習(xí)還是工作，新聞單位考察他們的，首先是新聞傳播專業(yè)的基本功，并沒有把他們當(dāng)作有特殊專業(yè)背景的復(fù)合型人才來看待和使用，在“專業(yè)競爭”中，他們?nèi)匀浑y以與具有真正專業(yè)背景的畢業(yè)生相提并論。特色辦學(xué)，卻依然難以逃避新聞傳播專業(yè)學(xué)生在就業(yè)市場上的面臨的共同尷尬。理工類、專業(yè)類高校的新聞傳播專業(yè)，要讓自己培養(yǎng)的具有本校特色的復(fù)合型新聞人才得到業(yè)界認可，絕不是貼個標簽?zāi)敲春唵巍?
理工類、專業(yè)類高校的新聞傳播專業(yè)教育，不突破這些瓶頸，讓學(xué)生人文素養(yǎng)整體不足、培養(yǎng)目標貪大求全、培訓(xùn)體系資源匱乏、特色人才的培養(yǎng)難得業(yè)界認可等現(xiàn)象繼續(xù)長期存在，理工類、專業(yè)類高校走有本校特色的新聞傳播專業(yè)教育道路的追求，難成現(xiàn)實。
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