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論新聞采寫課程實踐與義工活動的結(jié)合
（作者未知） 2010/9/16
（接上頁）福利的信念。
其次，義工活動具有新聞價值。新聞價值應(yīng)該是指新聞中所蘊含的社會價值，其核心是在新聞中所包含的社會性。所謂社會性，就是事物與公眾利益相關(guān)聯(lián)的屬性，一般來說，與公眾利益關(guān)聯(lián)程度越密切，事物所含的社會性越大，反之越小。所以，新聞價值的實質(zhì)就是與公眾利益相關(guān)聯(lián)的屬性及程度。與此相對，傳播中的新聞能夠直接滿足受眾心理的特性，則可以認(rèn)為是新聞的使用價值，這種使用當(dāng)然也包括媒體用之來獲取傳播利益。⑦義工活動的對象就是社會中需要幫助的人，具有很強的社會屬性，因而經(jīng)常成為新聞報道的內(nèi)容。以《蘇州廣播電視報》評選2007年候選新聞人物為例，20個候選人中有4個與義工活動有關(guān)，他們是《朱恩馀：把錢用在需要幫助的人身上》、《義工媽媽：點點滴滴匯成愛的暖流》、《張元全：身患絕癥，默默奉獻三十六年》、《杭彬：兩岸髓緣 分享生命的美麗》。新聞涉及到的義工性質(zhì)的組織或機構(gòu)有“朱恩馀父親朱敬文1942年創(chuàng)辦的敬文義務(wù)小學(xué)”、“蘇州福利院”、“蘇州紅十字會”等。義工活動、義工組織與和新聞的聯(lián)系可見一斑。對從事義工的學(xué)生而言，義工活動的環(huán)境和內(nèi)容是個巨大的新聞倉庫。
再次，義工活動能夠培養(yǎng)學(xué)生在新聞采寫時應(yīng)具備的社會責(zé)任感與社交素質(zhì)。要培養(yǎng)學(xué)生的新聞敏感，首先要引導(dǎo)他們關(guān)注社會。新聞系的學(xué)生不能枯坐書齋，而要主動投身社會，走進別人的生活、事件的現(xiàn)場，使自己成為生活、社會的一部分。要實現(xiàn)這個目標(biāo)，從事義工是很好的方式。新聞采寫課程的核心不僅培養(yǎng)學(xué)生的采訪與寫作技巧，更要培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和融入社會、熱愛社會的理念和方法。“記者在采訪和日常生活中，心中要裝著群眾。要和群眾同呼吸、共命運，時刻把群眾的利益放在心上�！雹嗝绹鴪蠹埦庉媴f(xié)會原則是：第一條 責(zé)任。搜集和傳播新聞與意見的最初目的是服務(wù)大眾利益。這是新聞教育對新聞學(xué)子的要求，也是未來記者的必備素質(zhì)。從事義工就是為社會中需要幫助的人提供人性化服務(wù)，以“助人自助”為宗旨，運用專業(yè)知識、技能和方法解決社會問題，志愿者在志愿活動中磨練個人意志、提升精神境界、不斷進步成長。在這些實踐中，志愿者可以培養(yǎng)敬業(yè)意識，樹立團隊精神，增強對整個社會的責(zé)任感。義工活動還可以幫助新聞學(xué)子更好更快地融入社會、接觸社會與了解社會�！耙粋�讓你了解社區(qū)當(dāng)前的生活的途徑就是參與”，記者如果只與其他的新聞工作者來往，會“失去與社區(qū)中的日常事務(wù)的聯(lián)系，他們寫的報道就不能為大多數(shù)讀者提供判斷是非的信息�！雹嶂x麗爾撰寫的《新聞采寫教程》中，有一道思考題：到圖書館中找一本關(guān)于社區(qū)生活或社區(qū)研究的書，并思考如何將書中觀點運用到你對社區(qū)的了解中。⑩說明新聞采寫應(yīng)該與對社區(qū)的了解結(jié)合起來。在社會工作中，需要熟稔的技巧，如社會工作的個案輔導(dǎo)、小組活動的組織與策劃、社區(qū)規(guī)劃與發(fā)展等方法與技巧，這些都有助于學(xué)生發(fā)展和鍛煉豐富的采訪與溝通技巧。
三、義工活動與新聞采寫課程實踐的結(jié)合策略
1.重組新聞采寫課程
新聞采寫課程課時有限，課程設(shè)置里缺乏對以社區(qū)服務(wù)為主的義工活動的關(guān)注。學(xué)生們無法開展需求一定時間量的社工活動。同時，學(xué)生上采寫課的同時，也要上別的課程，如電視構(gòu)圖、廣播電視概論、中國古代文學(xué)、現(xiàn)代漢語、大學(xué)英語、思想道德修養(yǎng)等課程，相對獨立的活動時間較少，學(xué)生們反映“沒有時間與外界接觸”，更不要說參加需要時間投入的社工活動。于丹曾建議給小學(xué)生每周兩個半天的時間做“義工”。 看來大學(xué)生也需要。這應(yīng)該在課程改革中予以體現(xiàn)。以蘇州科技學(xué)院為例，在新一輪系科并組中，社會學(xué)系與新聞系合并成人文學(xué)院，正好給了義工活動與新聞采寫課程實踐結(jié)合的機會。義工活動正是社工專業(yè)學(xué)生實踐的重要方式。新聞采寫課程可以吸納社會學(xué)系的相關(guān)課程元素，構(gòu)建“新聞與社會學(xué)”的大視野，既在課程上互相滲透，又在課外實踐（如社區(qū)調(diào)查、社區(qū)走訪、社區(qū)活動）上彼此結(jié)合，進而培養(yǎng)新聞系學(xué)生對社區(qū)的關(guān)注意識、服務(wù)意識、研究意識，提高他們對社區(qū)的責(zé)任感與使命感。同時，拓展新聞采寫課程的時間，延長到一個學(xué)年，把義工活動作為必修作業(yè)寫入課程，留給學(xué)生以充足的時間接觸社會�！吨泄仓醒�、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》就要求高�！袄眉倨诮M織志愿者到城鄉(xiāng)支工、支農(nóng)、支醫(yī)、支教”。國外高校就充分重視假期時間，將大量教學(xué)活動安排在假期，即“假期課堂”。其理論依據(jù)是美國教育學(xué)家提出的整合教育，就是從過去的強調(diào)課堂內(nèi)教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷⒄n堂內(nèi)學(xué)習(xí)和課堂外學(xué)習(xí)相統(tǒng)一，將學(xué)生結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)與非結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)相整合，讓學(xué)生在不同場所，通過不同形式，向社會學(xué)習(xí)，向不同文化背景與經(jīng)歷的人學(xué)習(xí)，學(xué)生作為探索者一起參與項目或教師的科學(xué)研究。11我們可以借鑒這種“假期課堂”的意識，利用多種渠道為新聞系學(xué)生的義工實踐拓展出必要的時間，并采取靈活的考評方式給予“新聞——義（未完，下一頁）
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