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動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)人才需求與動(dòng)畫教育現(xiàn)狀的反思
（作者未知） 2010/9/16
摘要 本文對(duì)我國(guó)動(dòng)畫教育發(fā)展現(xiàn)狀和動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的人才需求結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析和反思。
關(guān)鍵詞 動(dòng)漫教育 人才結(jié)構(gòu) 動(dòng)慢產(chǎn)業(yè)
動(dòng)畫專業(yè)人才的缺乏，是制約中國(guó)動(dòng)畫發(fā)展的關(guān)鍵要素。當(dāng)前，我國(guó)多媒體、影視動(dòng)畫、三維技術(shù)等產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，帶動(dòng)了企業(yè)對(duì)影視動(dòng)畫人才的需求。但是，我國(guó)動(dòng)漫人才的培養(yǎng)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。雖然國(guó)內(nèi)三百余所高校開設(shè)了動(dòng)畫專業(yè)，形成了繁榮的競(jìng)爭(zhēng)局面。但很多院校教育定位模糊，不了解動(dòng)畫行業(yè)及人才需求情況。盲目克隆照搬動(dòng)畫教學(xué)計(jì)劃。缺乏對(duì)動(dòng)畫實(shí)用人才的市場(chǎng)定位。因此，動(dòng)畫教育在遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，應(yīng)建立一整套與動(dòng)畫行業(yè)崗位相銜接的、有效的科學(xué)動(dòng)畫教學(xué)體系，為動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供優(yōu)秀的實(shí)用型人才資源。面向動(dòng)畫企業(yè)從創(chuàng)意策劃到具體技術(shù)環(huán)節(jié)和人才崗位需求的動(dòng)畫教學(xué)體系的構(gòu)建，是國(guó)內(nèi)動(dòng)畫教育提高教學(xué)質(zhì)量的有意義探索。
一、動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才結(jié)構(gòu)的需求
動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)與其它文化產(chǎn)業(yè)一樣，需要保持合理的人才結(jié)構(gòu)。動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的大規(guī)模發(fā)展必然帶來(lái)崗位和技術(shù)的細(xì)分化，作為知識(shí)密集型、勞動(dòng)密集型、高科技密集型的文化產(chǎn)業(yè)，既需要擅長(zhǎng)藝術(shù)創(chuàng)造的精英，商業(yè)策劃運(yùn)營(yíng)人才，又需要數(shù)量龐大的、具有較高技能的熟練制作人才。
人才需要合理的結(jié)構(gòu)配置，合理的數(shù)量和比例。培養(yǎng)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)規(guī)模制作所需要的技能人才，要求在崗位、技術(shù)、人才培養(yǎng)模式上實(shí)現(xiàn)合理人才結(jié)構(gòu)，在人才配置方面就有設(shè)計(jì)人員、工藝人員、管理人員、營(yíng)銷人員。形成特定人才的層次結(jié)構(gòu)。技術(shù)也要標(biāo)準(zhǔn)化，將動(dòng)畫制作技術(shù)按照不同技能特點(diǎn)進(jìn)行分解。制訂統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)；按照動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)對(duì)崗位的特點(diǎn)和對(duì)人才的實(shí)際要求，培養(yǎng)各種類型人才，組成包括技能型人才、原創(chuàng)型人才、策劃創(chuàng)意、編導(dǎo)、科技人才；軟件開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)游戲等不同層次人才結(jié)構(gòu)。
首先高等教育與職業(yè)教育需要各有側(cè)重，操作型人才的培養(yǎng)和創(chuàng)作型人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)有所區(qū)別。高等教育在完成基礎(chǔ)動(dòng)畫課程，如視聽語(yǔ)言、動(dòng)畫概論、動(dòng)畫劇作、動(dòng)畫作品分析、運(yùn)動(dòng)規(guī)律。素描、速寫、色彩等等的情況下，應(yīng)該進(jìn)入細(xì)分專業(yè)的學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)和興趣愛好選擇將來(lái)發(fā)展的方向，操作型人才培養(yǎng)的方向除了注重軟件操作的前提下還必須對(duì)手繪這一傳統(tǒng)方式進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)也可再細(xì)分出軟件型和手繪型。創(chuàng)作型人才的培養(yǎng)方向除了注重動(dòng)畫的創(chuàng)作外還必須注重動(dòng)畫策劃能力的培養(yǎng)。
二、科技的發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的新要求
在高科技迅猛發(fā)展的今天，隨著三維技術(shù)的發(fā)展，三維軟件的不斷升級(jí)和多元化，動(dòng)畫人才的匱乏，尤其是兼通藝術(shù)與技術(shù)的復(fù)合型動(dòng)畫人才的不足，形成了技術(shù)人員大多只對(duì)計(jì)算機(jī)動(dòng)畫軟件研究。對(duì)藝術(shù)缺乏關(guān)注和感悟。而藝術(shù)繪畫人才對(duì)現(xiàn)代動(dòng)畫技術(shù)缺乏敏感，對(duì)動(dòng)畫軟件所知甚少。所有這些已經(jīng)成為制約中國(guó)動(dòng)畫業(yè)發(fā)展的部分關(guān)鍵要素。
另外，知識(shí)的更換對(duì)動(dòng)畫創(chuàng)作人員和動(dòng)畫教學(xué)人員的考驗(yàn)也是嚴(yán)酷的，它向我們提出了動(dòng)畫藝術(shù)創(chuàng)作和發(fā)展動(dòng)畫教育的新使命。因?yàn)槊媾R的將是全新的學(xué)科，無(wú)法照搬與沿襲傳統(tǒng)的藝術(shù)樣式。數(shù)字技術(shù)在設(shè)計(jì)過(guò)程中留給創(chuàng)作者更大的發(fā)揮空間，同時(shí)也受到技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等多種因素的制約。如何表述數(shù)字時(shí)代全新的藝術(shù)語(yǔ)匯，很多是未知的空間。
任何新興的技術(shù)或藝術(shù)表現(xiàn)形式又有其相參照的規(guī)律和標(biāo)準(zhǔn)，包括新媒體變革下的動(dòng)畫及其相關(guān)領(lǐng)域。由此可見，數(shù)字變革時(shí)代的動(dòng)畫創(chuàng)作涉及到的并不僅僅是技術(shù)層面。它要求現(xiàn)代動(dòng)畫創(chuàng)作者具有全面的科學(xué)與人文的素養(yǎng)，完善合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，全新的認(rèn)知與判斷方式，更需要掌握綜合運(yùn)用科技手段進(jìn)行創(chuàng)作的才能。
三、動(dòng)畫教育發(fā)展現(xiàn)狀與動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)A才需求的錯(cuò)位
在國(guó)家重視動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策引導(dǎo)下，在動(dòng)漫行業(yè)迅速發(fā)展后對(duì)動(dòng)漫人才需求的就業(yè)市場(chǎng)預(yù)期驅(qū)動(dòng)下，動(dòng)漫高等教育迅速擴(kuò)張，在進(jìn)人21世紀(jì)后的今天，中國(guó)已經(jīng)成為全球規(guī)模較大、在校生非常多的動(dòng)漫高等教育大國(guó)。截至2006年5月全國(guó)已有305所高等院校開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)教育，除去2000年已有的兩所院校，在6年的發(fā)展過(guò)程中新增了303所。也就是說(shuō)動(dòng)畫的高等教育以平均一年50所左右。平均一個(gè)月4所左右，平均一個(gè)星期1所高等院校的增長(zhǎng)速度迅速普及開來(lái)�？梢哉f(shuō)，自中國(guó)1978年恢復(fù)高考以后，動(dòng)畫專業(yè)在所有學(xué)科建設(shè)中是普及速度最快的一個(gè)專業(yè)，而且已經(jīng)成為中國(guó)高校發(fā)展最熱門的專業(yè)之一。有點(diǎn)像當(dāng)年的大躍進(jìn)，盲目擴(kuò)招帶來(lái)動(dòng)漫專業(yè)的過(guò)度膨脹，如此迅速發(fā)展的動(dòng)漫教育與中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀形成了巨大的反差。動(dòng)漫教育急需以滿足符合動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)的新的人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和課程體系，來(lái)解決與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)接軌的難題。
教育理念決定教育模式，決定人才培養(yǎng)質(zhì)量。高等動(dòng)畫教育理念的片面性，是目前我國(guó)高等動(dòng)畫教育發(fā)展諸多問(wèn)題的重要原因。從大學(xué)的名稱、學(xué)制、辦學(xué)（未完，下一頁(yè)）
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