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動畫產(chǎn)業(yè)人才需求與動畫教育現(xiàn)狀的反思
（作者未知） 2010/9/16
（接上頁）層次到專業(yè)的設置、教學大綱、課程內(nèi)容、教材編寫等，很多都是由國家教育部在進行統(tǒng)一管理的，這本身有利也有弊。所以，要在一些領域里，進行一些探索和研究，比如：對未來各個影視機構(gòu)需要一些什么樣的動畫人才，是藝術型為主的還是技術型為主的，要有相對應的預見性，教育特色要有所側(cè)重和考慮。
目前國內(nèi)許多院校教學方向都集中在實驗動畫教學領域里面。不需要以商業(yè)為目標，也不用產(chǎn)業(yè)的標準完成作品。只是探討一種新的材料、新的風格、新的不同表現(xiàn)手段。在制作動畫和培養(yǎng)人才上，實驗動畫教學是非常有效的手段之一。所以，在實驗動畫教學領域，進行一些探索和研究是必要的，學校有它的獨立性和研究性，學校里需要培養(yǎng)學生的獨立思維和研究思維、創(chuàng)作思維能力。但是。如果所有高等院校動漫專業(yè)都只側(cè)重探索實驗動畫，出去以后還需要培養(yǎng)兩年才能進入作狀態(tài)，會走人另一個極端。所以只強調(diào)實驗動畫的教學，完全不以商業(yè)為目標，用產(chǎn)業(yè)的標準去生產(chǎn)，教學與產(chǎn)業(yè)接軌也會有一定障礙。
當前我們從各個方面反饋過來的意見是中國動漫教育發(fā)展基礎是有了，但不能很好的和動漫產(chǎn)業(yè)接軌。原因在哪里?很重要的一個原因就是高校沒有把產(chǎn)學研結(jié)合好。以前我們是不懂技術，靠傳統(tǒng)動畫如《大鬧天宮》《鐵扇公主》這類比較原始的制作方法完成動畫作品，但是從這類作品中我們看到了不是技術的落后，不是水平的有限，而是一種獨有創(chuàng)造力的體現(xiàn)�，F(xiàn)如今我們有了技術。這點從近幾年出品的動畫片中就有目共睹，如《藍貓三千問》《魔比斯環(huán)》《秦時明月》等等大量的三維作品涌現(xiàn)出來，可是在這些作品中又有幾部是被人稱道，影響一代人的呢?答案是沒有。既然有了技術為什么我們的動畫水平反而落后了?作為培養(yǎng)高級人才的高校是不是應該反思一下。產(chǎn)學研的結(jié)合不是光在嘴上喊，而是要真正做到實處。
動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有自己獨特的一面，它不是靠仿造某個著名的形象或者故事就能產(chǎn)生的。一個被大眾所喜愛的動畫片、一個深入人心的卡通形象，就好比現(xiàn)實中活生生的故事、活生生的人。因此才會被更多的人追捧和喜愛。同時，圍繞這個故事和人物的動漫相關產(chǎn)業(yè)也自熱而然的被推廣開來。那么我們的產(chǎn)學研是否可以解釋為，先研究再學習再成為產(chǎn)業(yè)，成為產(chǎn)業(yè)之后再研究，這樣一個循環(huán)的過程。首先，研究故事、研究劇本、研究人物形象。其次，學習那些優(yōu)秀的作品，把自己的研究方向和這些優(yōu)秀的作品相結(jié)合。當被認可的時候，就可以大規(guī)模的制作，在制作的過程中也是更好的再學習。再次，投放市場之后，市場效應就會隨之而產(chǎn)生，繼續(xù)深入的研究將不再是難題。這樣一個循環(huán)的過程，也就是動漫不斷創(chuàng)新、自我開發(fā)的一個過程，整個動漫的產(chǎn)業(yè)鏈將有條不紊的向前發(fā)展。因此，高校應承載這個產(chǎn)業(yè)鏈中人才培養(yǎng)部分的重要環(huán)節(jié)。
中國動漫的學校教育保持獨立性的前提下把產(chǎn)業(yè)動畫的主要要求搬到學校里來實踐同樣重要，在學校成立產(chǎn)業(yè)教研室、工作室。讓學生畢業(yè)之后可以直接投入產(chǎn)業(yè)不要再培訓。并且與企業(yè)合作參與最新技術項目的開發(fā)與實踐，確保學生具備較強的動手技能、創(chuàng)新的思維和廣闊的視野。在培養(yǎng)人才的時候按照產(chǎn)業(yè)的標準培養(yǎng)。學生實際上可以有兩個選擇既可以選擇當動畫師到產(chǎn)業(yè)里去，因為他接受過這種訓練，還有另外一種選擇那就是當藝術家。既按照產(chǎn)業(yè)的標準，同時又增加很多課程朝藝術的方向發(fā)展。多種選擇的總比只有一種選擇要好。另外，既要考慮學生的畢業(yè)選擇，也要考慮社會與產(chǎn)業(yè)對人才的選擇。
結(jié)語
動漫教育必須產(chǎn)學研相結(jié)合。唯有這樣才會不斷有新鮮血液被注入，畢竟動漫是個充滿朝氣的、需要不斷有年輕人懷抱理想為之奮斗的產(chǎn)業(yè)，新技術的開發(fā)、新理念的創(chuàng)作這些都離不開他們。與社會、市場接軌才能真正保持這種更新，才會不斷有新作品推出，才會被大眾所接受，才能稱為真正意義上的經(jīng)典。學校應培養(yǎng)國際化、實用化、個性化動漫人才，為了讓學生接受最先進的現(xiàn)代動漫教育提供平臺。同時整個動漫產(chǎn)業(yè)鏈的鏈接也是在作為培養(yǎng)基地的高校所不能忽視的。
中國現(xiàn)階段的動漫教育與中國動漫產(chǎn)業(yè)的需求并沒有形成真正有效的接口，不斷大規(guī)模的培養(yǎng)一批又一批的動漫專業(yè)的畢業(yè)生，從中專、大專、本科到碩士研究生，但是否真正培養(yǎng)出當代中國動漫產(chǎn)業(yè)急需的各層次人才，其結(jié)果值得我們反思。動漫教育的發(fā)展，不僅僅是數(shù)量上的增加，而且還必須優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，包括學科專業(yè)結(jié)構(gòu)和層次結(jié)構(gòu)。人才培養(yǎng)必須以適應中國市場經(jīng)濟發(fā)展與動漫產(chǎn)業(yè)的需求為主要目標。才能解決目前的動漫人才培養(yǎng)方式與社會產(chǎn)業(yè)需求終端之間存在的錯位問題。
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