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加強(qiáng)德育教育，提高中職生綜合素質(zhì)
（作者未知） 2010/9/17
（接上頁）作，也為今后創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。
德育反思課的形式：一是每天晚上安排一節(jié)自習(xí)為學(xué)生寫心得，寫反思的時間。二是在上午和下午上課前分別安排25分鐘時間讓學(xué)生上堂發(fā)言。并逐步由學(xué)生照稿讀發(fā)展到脫稿演講，通過這種形式既提高了學(xué)生的寫作水平，又提高了學(xué)生的普通話水平、膽量和與人溝通與人交流的能力。
開展優(yōu)秀小組評選活動。各班制訂優(yōu)秀小組評選辦法，根據(jù)各小組在德育活動中的表現(xiàn)，結(jié)合各科任教師對小組的評價，每周每班都要評出一個優(yōu)秀小組進(jìn)行班內(nèi)表揚(yáng)，學(xué)期末再將本學(xué)期表現(xiàn)好的小組報學(xué)生科，由學(xué)校在期末進(jìn)行大會表彰。
2.2進(jìn)行課程改革
課程改革的目標(biāo)是：知識必需、夠用；能力突出、實用；素質(zhì)優(yōu)良、好用。包括以下幾個方面：一是對文化課進(jìn)行調(diào)整，刪去難度較大的和理論性強(qiáng)的，增加了實用性。如數(shù)學(xué)，側(cè)重于公式的運(yùn)用，弱化公式推導(dǎo)；語文加強(qiáng)了應(yīng)用文寫作的教學(xué)訓(xùn)練；英語降低難度，采用源于初中又有別于初中的教材等。二是強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)。加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)知識練技能的積極性和主動性，轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念，為畢業(yè)生順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
2.3改革教學(xué)方法
在組織形式上，我們把每個班分成若干個小組，分組時兼顧到學(xué)習(xí)成績和男女生，小組自定組名和組訓(xùn)。在教學(xué)中，教師采用分組設(shè)問，分組討論、分組做答，分組或個人加減分的新的教學(xué)方法，把原來教師的以講為主轉(zhuǎn)變成以學(xué)生自學(xué)和小組討論為主，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊意識，同時改變了以前的教師管學(xué)生為學(xué)生自我管理，有效地杜絕了學(xué)生上課睡覺的不良習(xí)慣。
2.4加強(qiáng)校園文化建設(shè)，堅持環(huán)境育人，文化育人
校園文化是社會主義精神文明在學(xué)校的一種體現(xiàn)，是一所學(xué)校獨(dú)特的精神風(fēng)貌，對師生的健康成長和發(fā)展有著潛在的影響。我校圍繞“德育為首，技能為主”的辦學(xué)理念，創(chuàng)建了富有職校特色的校園文化。一是優(yōu)化美化校園環(huán)境。不同環(huán)境賦予不同的文化內(nèi)涵，如在校園內(nèi)及教室刷寫有“上學(xué)如上班，上課如上崗”的巨幅標(biāo)語；在實習(xí)車間內(nèi)懸掛技術(shù)工人標(biāo)兵肖像及簡介，書寫“任何差錯都會影響到企業(yè)的聲譽(yù)與您的待遇”的標(biāo)語，以期營造遵規(guī)守紀(jì)、主動練技、吃苦耐勞的德育教育氛圍。二是開展豐富多彩的校園文化活動，如在學(xué)生中開展讀書活動、校園廣播、體育比賽、廣播操比賽、繪畫、演講比賽等活動，既豐富了學(xué)生課余文化生活，又培養(yǎng)了學(xué)生的才干，發(fā)展了學(xué)生的個性，從而提高了學(xué)生的素質(zhì)。三是注重引入企業(yè)文化。通過從企業(yè)中聘請相關(guān)專家或從生產(chǎn)一線挑選出道德水平高、有經(jīng)驗的師傅作為學(xué)校的兼職教師，定期對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德講座，優(yōu)化學(xué)生對企業(yè)的認(rèn)知，增強(qiáng)對職業(yè)精神、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)素質(zhì)等的了解，為學(xué)生的成功就業(yè)構(gòu)筑橋梁。
2.5改革學(xué)生學(xué)業(yè)評價辦法
學(xué)生學(xué)業(yè)評價辦法關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的評定，也指導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。過去我們只是單純的以學(xué)生期末考試為評價標(biāo)準(zhǔn)，這種評價辦法忽視了學(xué)生的平時表現(xiàn)和技能學(xué)習(xí)的好壞，不適合職業(yè)學(xué)校的學(xué)生評價。我們采用新的學(xué)生學(xué)業(yè)評價辦法是把學(xué)生的成績考核分為三個部分：一是平時成績20分，二是技能考核40分，三是期末理論考試40分。這種評價辦法降低了期末考試成績的分值，增加了平時成績和技能成績。同時對進(jìn)入學(xué)校的每位學(xué)生建立“思想道德檔案”，根據(jù)個人在學(xué)習(xí)生活中的考核成績，給予畢業(yè)時評定，引導(dǎo)學(xué)生重視其綜合素質(zhì)的提高。
通過以上改革措施的實施，學(xué)生上課睡覺的情況沒有了，主動參與討論學(xué)習(xí)的多了，參與實習(xí)的積極性和學(xué)生綜合素質(zhì)提高了，學(xué)生覺得在學(xué)校有意思了，學(xué)生流失由前些年的15%左右降低到了現(xiàn)在的5%，學(xué)生就業(yè)后穩(wěn)定率由前些年的75%提高到現(xiàn)在的90%。
以上只是對中職生加強(qiáng)德育教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的初步實踐和粗淺認(rèn)識，在實際工作中還有許多需要研究、探討和改進(jìn)的地方。只要我們充分認(rèn)識中職生德育教育的特點，與時俱進(jìn)，不斷改革教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教育方法，就能促使學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高，以適應(yīng)社會和企業(yè)的需要，適應(yīng)學(xué)生自身發(fā)展的需要。
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