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論高等院校計算機(jī)教育改革
（作者未知） 2010/9/17
【摘要】 本文從高等院校計算機(jī)教育的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合其以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)行高等院校計算機(jī)教育改革，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競爭力。
【關(guān)鍵詞】 高等院校 計算機(jī)教育改革 計算機(jī)課程
一、高等院校計算機(jī)教育的地位和作用
在1999年的全國教育工作會議中，中央提出“大力發(fā)展高等教育”的工作要求后，我國高等教育更是進(jìn)入蓬勃發(fā)展的新時期。而作為近些年來熱門的計算機(jī)專業(yè)，不論其在高等職業(yè)教育還是普通高等教育中都占有極其重要的地位和作用。
目前我國高校的計算機(jī)教育分兩種：一是計算機(jī)專業(yè)教育；一是面向全體學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)教育。計算機(jī)專業(yè)和非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)不同，教學(xué)目的也不一樣。前者注重計算機(jī)軟件基礎(chǔ)理論和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，學(xué)生將了解計算機(jī)學(xué)科領(lǐng)域及相關(guān)學(xué)科的方向，掌握現(xiàn)代計算機(jī)科學(xué)的基本理論和基本方法，具備較強(qiáng)的軟件研發(fā)和項(xiàng)目管理能力。而后者注重計算機(jī)知識、能力與素質(zhì)方面的教育，旨在使學(xué)生掌握計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及其他相關(guān)信息技術(shù)的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生利用計算機(jī)分析問題、解決問題的意識與能力。而作為具有明確的職業(yè)技術(shù)特點(diǎn)的高職院校，不論是計算機(jī)專業(yè)還是非計算機(jī)專業(yè)，計算機(jī)教育更應(yīng)著重實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
二、當(dāng)前高等院校計算機(jī)教育所面臨的形勢和任務(wù)
隨著計算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、通信技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)的迅猛發(fā)展，各行各業(yè)的信息化程度不斷加深。電子商務(wù)、電子政務(wù)、數(shù)字化校園、數(shù)字化圖書館等已經(jīng)出現(xiàn)。用人單位對大學(xué)畢業(yè)生的計算機(jī)能力要求越來越高，計算機(jī)水平成為衡量大學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)與能力的標(biāo)志。對于以就業(yè)為導(dǎo)向的高等教育來說，計算機(jī)教育顯得尤為重要。而我國的計算機(jī)教育起步較晚，同時因地區(qū)差異發(fā)展不平衡，這就造成了學(xué)生的計算機(jī)水平差異性很大，少數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了計算機(jī)基本技能，而有的學(xué)生卻連計算機(jī)都沒見過。另一方面，目前計算機(jī)基礎(chǔ)教育中計算機(jī)文化的教學(xué)內(nèi)容已逐步下調(diào)到中小學(xué)階段，但由于各地區(qū)發(fā)展不平衡，在今后很長一段時間內(nèi)，大學(xué)新生的計算機(jī)水平的差距勢必將繼續(xù)擴(kuò)大。而對于高等院校的學(xué)生來說，普遍存在著學(xué)習(xí)能力、思維能力和動手能力都較差的問題，如何提高這類學(xué)生的計算機(jī)水平正是擺在我們高等院校計算機(jī)教師面前的難題。
三、 高等院校計算機(jī)教育改革探索
近年來我國高等教育發(fā)展迅速，在取得顯著成績的同時，也暴露出不少問題。其中高等院校的辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)模式、管理體制以及師資力量等問題最為突出。計算機(jī)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式有較高的要求，它不但應(yīng)具有應(yīng)用性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性的內(nèi)容，而且還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而目前我國高等教育整體的教學(xué)質(zhì)量還有待提高。就計算機(jī)教學(xué)來說，很多學(xué)校所使用的教材陳舊，教學(xué)內(nèi)容跟不上新技術(shù)的發(fā)展和變化，教學(xué)手段過于單調(diào)，教學(xué)模式一成不變。要深化高等計算機(jī)教育改革必須首先從教學(xué)模式、教材模式著手，體現(xiàn)出高等院校的特色。
1.采用多種多樣的教學(xué)手段，積極培養(yǎng)學(xué)生能力，深化計算機(jī)教育改革
計算機(jī)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，對計算機(jī)能力的培養(yǎng)很大程度上取決于學(xué)生上機(jī)的實(shí)踐和鉆研。一方面，教師在上課期間應(yīng)充分利用多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)等各種教學(xué)媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的授課教學(xué)模式，在課堂上積極提供機(jī)會讓學(xué)生思考、實(shí)踐，精心設(shè)計大量能提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的課后練習(xí)、實(shí)訓(xùn)題目，積極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生獨(dú)立思考、獲取、處理和利用知識的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐的同時鞏固、提高理論知識的掌握程度。另一方面，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)活動，多提供讓學(xué)生校內(nèi)、校外實(shí)踐的機(jī)會。就計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門課程來說，理論知識枯燥、難懂，如果僅僅靠教師課堂的講解，學(xué)生根本提不起學(xué)習(xí)的興趣，自然學(xué)習(xí)效果就可想而知了。同時學(xué)校還可以建立課程的網(wǎng)站，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源給教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的平臺。網(wǎng)站的建設(shè)應(yīng)包含教學(xué)講義、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、網(wǎng)絡(luò)課程，還有學(xué)生自學(xué)需要的素材庫、試題庫，以及考試系統(tǒng)等豐富的教學(xué)資源和軟件，各種教學(xué)形式既互相補(bǔ)充又能充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，多方面滿足教師和學(xué)生的需求。
計算機(jī)教學(xué)應(yīng)課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相輔相成，全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、獨(dú)立分析和解決問題能力、知識綜合運(yùn)用能力。
2.改革計算機(jī)教材模式，體現(xiàn)高等教育特色
教材作為教師實(shí)施教學(xué)的重要載體，也是學(xué)生獲取知識、發(fā)展能力的重要渠道。在新時期，所以高等教材的選擇必須突出其職業(yè)性、實(shí)踐性、先進(jìn)性和科學(xué)性。高等計算機(jī)教材改革必須與計算機(jī)教育改革相適應(yīng)，堅持以素質(zhì)教育為核心，以就（未完，下一頁）
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