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以文化涵養(yǎng)精神
（作者未知） 2010/9/17
（接上頁）根據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展的特點， 努力創(chuàng)建一個催人奮發(fā)的氛圍。比如， 在新館的內(nèi)部布局上可以掛一些名人的畫像以及他們的名言錄， 使學(xué)生在不知不覺中受到良好環(huán)境的熏陶， 當學(xué)生走進綠色、整潔的圖書館中就會感受到心情愉快， 精神振奮，產(chǎn)生一種高昂的學(xué)習熱情， 進而形成一種自覺內(nèi)在的驅(qū)動力， 有意無意地融入圖書館環(huán)境之中。通過健康文明的圖書館環(huán)境的熏陶， 培養(yǎng)學(xué)生的高崇情操。
(三)文化濡染
圖書館通過營造濃厚的文化氛圍，可以使學(xué)生受到良好的熏陶與感染，使他們的精神世界在不知不覺間就得到了凈化與提升。
1.以物質(zhì)文化作為基礎(chǔ)。物質(zhì)文化包括館園建筑群、設(shè)施設(shè)備、書籍資料等，是圖書館物質(zhì)文化建設(shè)的物化表現(xiàn)形式。需要指出的是它既不是各種實物的簡單組合，也不是實物本身的表現(xiàn)，而是實物所反映出來的經(jīng)過充分注入了“人”的情感成分的一種文化觀念和文化內(nèi)涵。這種文化觀念的內(nèi)涵，必然對青年大學(xué)生的成長產(chǎn)生影響和熏陶。
2.以制度文化作為保障。制度文化包括圖書館從行政到基層，從館辦到庫室的各類文件規(guī)定、管理規(guī)章制度、行為規(guī)范條文、獎懲條約等等，它起著調(diào)整群體與個體關(guān)系，規(guī)范群體成員言行的作用，有了嚴格館規(guī)館紀和有效的管理機制，才能保證人們正常學(xué)習工作按秩序進行，從而促進良好風氣的形成。
3.以精神文化作為依托。精神文化又可分為顯性文化、隱性文化和中性文化三大類：顯性文化是通過館內(nèi)各種傳播媒體和開展的課堂之外的政治性、思想性、學(xué)術(shù)性、知識性、娛樂性、情感性和親緣性活動并采取講座、問答、競賽、板報等方式來表現(xiàn)的，以傳播各種專業(yè)的專業(yè)知識和人類創(chuàng)造的一切優(yōu)秀文化、科學(xué)知識為內(nèi)容的一種智能型知識文化活動；隱性文化是一種潛藏在人的心理活動、思想靈魂和行為意識中的一種素質(zhì)型心理文化，它是高校群體成員中的風氣和精神體現(xiàn)，是群體成員長期凝聚而成的歷史傳統(tǒng)、生活習慣、民族精神、思想作風、理想追求和道德情操；中性文化是一種審美文化，它兼有顯性特征又有隱性特征，并反映在文化形態(tài)的社會性、和諧性和文化行為的娛樂性、自由性之中。是人的情感與文化環(huán)境的統(tǒng)一所產(chǎn)生的美感境界，是審美心理和審美能力及其群體成員獲取審美知識和進行審美表現(xiàn)的統(tǒng)一。
參考文獻：
[1]邢淑霞.《談高職院校圖書館的文化功能與服務(wù)功能》.《天津成人高等學(xué)校聯(lián)合學(xué)報》.2005，1.
[2]康忠民.《發(fā)揮高校圖書館教育職能提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)》.《圖書館論壇》，2000(6).
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