|
淺析高等職業(yè)院校應(yīng)如何實(shí)施“雙證書(shū)”制度
（作者未知） 2010/9/17
【摘要】職業(yè)資格證書(shū)制度和勞動(dòng)就業(yè)準(zhǔn)入制度是促進(jìn)職業(yè)教育健康發(fā)展的重要條件，是提高勞動(dòng)者素質(zhì)，促進(jìn)勞動(dòng)力資源開(kāi)發(fā)的制度保障，也是完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的重要內(nèi)容�！半p證書(shū)”制度給職業(yè)教育的發(fā)展帶來(lái)一些機(jī)遇與挑戰(zhàn)，面對(duì)挑戰(zhàn)何以應(yīng)對(duì)，本文分析了高等職業(yè)院校如何實(shí)施“雙證書(shū)”制度的一些措施和途徑。
【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)院校 “雙證書(shū)”制度 實(shí)施措施及途徑
“雙證書(shū)”教育是指學(xué)生在取得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，取得相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)(簡(jiǎn)稱(chēng)“雙證書(shū)”)。勞動(dòng)保障部、教育部、人事部《關(guān)于進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)學(xué)校實(shí)施職業(yè)資格證書(shū)制度的意見(jiàn)》勞社部發(fā)[2002]21號(hào)中指出，高等職業(yè)院校必須把培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力放在突出的地位，促進(jìn)學(xué)生技能的培養(yǎng)。要依照國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及對(duì)學(xué)生就業(yè)有實(shí)際幫助的相關(guān)職業(yè)證書(shū)的要求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程體系，把職業(yè)資格證書(shū)課程納入教學(xué)計(jì)劃之中，將證書(shū)課程考試大綱與專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱相銜接，改進(jìn)人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，順利獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。
許多剛畢業(yè)的學(xué)生雖然有書(shū)本知識(shí)和高學(xué)歷，但卻缺乏實(shí)際工作技能和經(jīng)驗(yàn)，而用人單位只招收有工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)聘者，這就意味著大批學(xué)生畢業(yè)等于失業(yè)。如果學(xué)生在校期間，在取得畢業(yè)證書(shū)的同時(shí)也取得職業(yè)資格證書(shū)，使自己具備實(shí)際崗位的任職能力，那么畢業(yè)后就業(yè)的機(jī)會(huì)就多。一專(zhuān)多能，實(shí)施“雙證書(shū)”制度已成為高等職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。教育部要求各地教育行政部門(mén)要完善五年一輪的高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估體系，在評(píng)估過(guò)程中要將畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量、“雙證書(shū)”獲取率與獲取質(zhì)量、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、頂崗實(shí)習(xí)落實(shí)情況，以及專(zhuān)兼結(jié)合專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面作為重要考核指標(biāo)。下面就如何實(shí)施“雙證書(shū)”制度談五方面內(nèi)容。
一、適時(shí)建立職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)
教育部制訂的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中明確指出，逐步構(gòu)建專(zhuān)業(yè)認(rèn)證體系，與勞動(dòng)、人事及相關(guān)行業(yè)部門(mén)密切合作，使有條件的高等職業(yè)院校都建立職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)，開(kāi)展職業(yè)技能鑒定工作，推行“雙證書(shū)”制度，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，使有職業(yè)資格證書(shū)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生取得“雙證書(shū)”的人數(shù)達(dá)到80%以上。職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)的成立會(huì)給學(xué)生的報(bào)考、考試等工作帶來(lái)極大的方便，同時(shí)能夠有力的宣傳并推進(jìn)學(xué)校的職業(yè)技能鑒定活動(dòng)。
二、將職業(yè)資格證書(shū)考試大綱融入到專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)大綱中
職業(yè)資格鑒定所遵循的是對(duì)專(zhuān)業(yè)技能水平的認(rèn)定，它考試的知識(shí)點(diǎn)是專(zhuān)業(yè)課程的一部分，所以我們沒(méi)有必要單獨(dú)開(kāi)設(shè)此課程，為了保障學(xué)生順利通過(guò)職業(yè)資格考試，我們要調(diào)整人才培養(yǎng)方案和專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)大綱。
1.人才培養(yǎng)方案，按照該專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，采取能力導(dǎo)向的教學(xué)方法，從學(xué)生入校開(kāi)始，在每一門(mén)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課中適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┫鄳?yīng)的內(nèi)容，借助職業(yè)資格鑒定知識(shí)考試覆蓋面廣、綜合性強(qiáng)、要求基本功扎實(shí)、注重實(shí)踐的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中就注重研究相應(yīng)的問(wèn)題，深入探討，打好基礎(chǔ)，借此形成理論聯(lián)系實(shí)際和求實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。
2.專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)大綱，職業(yè)資格鑒定主要是考查學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和專(zhuān)業(yè)技能，所以要加大專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)課時(shí)，在教學(xué)上增強(qiáng)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能水平。
三、加強(qiáng)“雙證書(shū)”師資隊(duì)伍的建設(shè)
教師是高等職業(yè)院�！半p證書(shū)”制度的具體實(shí)施者，但是目前高職高專(zhuān)教師總體上存在結(jié)構(gòu)不盡合理，實(shí)踐能力偏弱，培養(yǎng)渠道相對(duì)貧乏的狀況，而“雙證書(shū)”制度的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，如果沒(méi)有一支實(shí)踐能力過(guò)硬的師資隊(duì)伍，那么職業(yè)資格證書(shū)考試將變成應(yīng)試教育。因此，實(shí)施“雙證書(shū)”制度要建設(shè)一支“雙師型”教師隊(duì)伍，建立健全教師培養(yǎng)的體制和機(jī)制，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。
1.鼓勵(lì)教師考取相關(guān)行業(yè)資格證書(shū)
教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專(zhuān)教育教學(xué)工作的若干意見(jiàn)中指出，以雙師素質(zhì)為重點(diǎn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，雙師型教師一般是指具有講師或以上教師職務(wù)，又具備專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作的中級(jí)(或以上)技術(shù)職稱(chēng)(含行業(yè)特許的資格證書(shū))。當(dāng)前高職高專(zhuān)院校的大部分教師只掌握了所授專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，缺乏企業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，因此學(xué)校應(yīng)從政策、待遇上鼓勵(lì)教師考取相關(guān)行業(yè)職業(yè)資格證書(shū)，讓他們具備較好的行業(yè)、職業(yè)知識(shí)及豐富的行業(yè)、職業(yè)實(shí)踐能力。
2.教師深入企業(yè)，提高實(shí)踐教學(xué)能力
打破常規(guī)的培訓(xùn)方式，讓教師到工廠、企業(yè)兼職鍛煉，深入行業(yè)、企業(yè)第一線(xiàn)，深入工程實(shí)踐，從事街道管理及工程技術(shù)工作，切實(shí)提高實(shí)踐能力，掌握職業(yè)技能，并熟悉企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)和管理流程，了解企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)技能要求，掌（未完，下一頁(yè)）
|