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淺析高等職業(yè)院校應(yīng)如何實(shí)施“雙證書(shū)”制度
（作者未知） 2010/9/17
（接上頁(yè)）握最新的技術(shù)信息，提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。
四、大力推行工學(xué)結(jié)合，突出職業(yè)資格能力培養(yǎng)
要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為學(xué)歷教育與職業(yè)資格教育的重要切入點(diǎn)。要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，校內(nèi)成績(jī)考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化。引導(dǎo)建立企業(yè)接收高等職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)的制度，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，為實(shí)施“雙證書(shū)”制度創(chuàng)造有利條件。
五、以職業(yè)資格證書(shū)為突破口，建立校企合作，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)
借鑒職業(yè)技能鑒定的技能評(píng)價(jià)和認(rèn)證模式，改革職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與考核評(píng)價(jià)模式，對(duì)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行全面的分析、定位，確定項(xiàng)目的訓(xùn)練模式、技術(shù)等級(jí)，對(duì)不同的項(xiàng)目采取不同的訓(xùn)練模式。要結(jié)合開(kāi)展職業(yè)技能鑒定工作，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，建立起適應(yīng)高職高專學(xué)生提高技能和素質(zhì)需要的、滿足職業(yè)技能鑒定條件的實(shí)踐教學(xué)體系。按照互惠互利、專業(yè)對(duì)口、相對(duì)穩(wěn)定的原則與行業(yè)、企業(yè)緊密合作，探索建立校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的校企合作新模式，通過(guò)校企合作建設(shè)一批長(zhǎng)期穩(wěn)定的校內(nèi)外公共實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，改善實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件，不但使實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地成為教學(xué)和培訓(xùn)基地，也為逐步實(shí)施職業(yè)技能鑒定創(chuàng)造條件。
六、結(jié)束語(yǔ)
在高等職業(yè)院校實(shí)施“雙證書(shū)”制度，可以有力推進(jìn)職業(yè)院校在教育教學(xué)方面的改革與發(fā)展，大力推行工學(xué)結(jié)合，加強(qiáng)校企合作和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高就業(yè)率。
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見(jiàn).教高[2004]1號(hào).
[2]教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn).教高[2006]16號(hào).
[3]黃錫昌.當(dāng)前高職高專院校實(shí)施“雙證書(shū)”制度存在的問(wèn)題.職業(yè)圈，2007.
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