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淺析大學(xué)生職業(yè)道德教育的原則
（作者未知） 2010/9/17
（接上頁(yè)）行職業(yè)道德的自覺(jué)性 ，從而鞏固和加深大學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)和理解，提高大學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng) ，使其養(yǎng)成 良好的職業(yè)習(xí)慣。這就要求我們?cè)诮逃邪崖殬I(yè)道德教育 內(nèi)容滲透到專業(yè)教育中去，根據(jù)大學(xué)生的專業(yè)情況講述相關(guān)職業(yè)道德的基本知識(shí)和規(guī)范要求，使大學(xué)生明確社會(huì)主義職業(yè)道德的基本原則，掌握本專業(yè)職業(yè)道德的基本內(nèi)容 ，從而提高大學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。在此同時(shí)，還要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育 ，讓大學(xué)生了解自己所從事的行業(yè)，懂得其社會(huì)價(jià)值和社會(huì)功能 ，增強(qiáng)對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)同感。在大學(xué)里面 ，一部分大學(xué)生對(duì) 自己所學(xué)專業(yè)不了解，尤其是對(duì)所學(xué)專業(yè)的社會(huì)價(jià)值以及自己在職業(yè)生活中的地位、權(quán)利與義務(wù)不清楚，導(dǎo)致厭學(xué)情緒產(chǎn)生，對(duì)自己的大學(xué)生活感到失望，從而大大降低學(xué)習(xí)效率，浪費(fèi)教育資源。因此，大學(xué)老師在向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的同時(shí) ，也要 向?qū)W生介紹這一專業(yè)的概 況及其在 國(guó)民經(jīng)濟(jì) 中的地位和作用、發(fā)展歷史和前景、性質(zhì)和特點(diǎn)等 ，使學(xué)生對(duì)這個(gè)專業(yè)有一個(gè)較為宏觀的了解，從而增強(qiáng)他們對(duì)從事自己所學(xué)專業(yè)的興趣，提高他們的職業(yè)意識(shí)。所 以，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育是一項(xiàng)綜合任務(wù) ，它要求每位教師都要把職業(yè)道德教育滲透到本學(xué)科的教學(xué)中去 ，使大學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都感受到職業(yè)道德教育的存在和影響 ，從而使大學(xué)生職業(yè)道德教育取得實(shí)效。
五 、校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合的原則
我國(guó)大學(xué)生職業(yè)道德教育由于受傳統(tǒng)的影響，注重校內(nèi)教育而輕視校外教育，存在著教育的封閉性片面性、空泛性、過(guò)時(shí)性、能力培養(yǎng)功能的缺失等特征。因此，很有必要借鑒國(guó)外職業(yè)道德教育模式，特別是校外職業(yè)道德教育模式。在長(zhǎng)期的職業(yè)道德實(shí)踐中，國(guó)外一些國(guó)家有著悠久的職業(yè)見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)傳統(tǒng)在其職業(yè)道德教育中，實(shí)踐課程時(shí)數(shù)占很大比例 ，他們充分利用校外教育來(lái)提高大學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)側(cè)重于學(xué)員職業(yè)道德情感和意志的培養(yǎng)，同時(shí)也兼顧學(xué)員對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)知，教師將學(xué)員職業(yè)道德表現(xiàn)列入見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系，與就業(yè)相關(guān)聯(lián)。因此，學(xué)校應(yīng)充分利用大學(xué)生教學(xué)見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，在校外教育 中加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)道德教育。另外 ，學(xué)校還可以組織大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)走訪，讓大學(xué)生到優(yōu)秀企業(yè)和單位走訪有突出成績(jī)的先進(jìn)模范人物、優(yōu)秀企業(yè)家充分發(fā)揮榜樣的作用。此外，還可 以組織大學(xué)生參加“青年志愿者”服務(wù)活動(dòng)，比如看望福利院老人，定期幫孤寡老人做事等。通過(guò)這些校外教育活動(dòng) ，把校內(nèi)教育中所學(xué)到的知識(shí)與校外教育實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，從而使大學(xué)生受到良好教育，增強(qiáng)職業(yè)道德教育的效果。
總之，大學(xué)生職業(yè)道德教育不僅是學(xué)校的責(zé)任，也是社會(huì)的責(zé)任，它需要社會(huì)的參與，只有全社會(huì)都重視大學(xué)生職業(yè)道德教育，為大學(xué)生職業(yè)道德教育營(yíng)造良好的環(huán)境，我們的教育才會(huì)真正取得成效，才能全面提高大學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。
六 、長(zhǎng)期性原則
大學(xué)生價(jià)值觀的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，它是在一個(gè)人原有的思想品德素質(zhì)基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和道德實(shí)踐鍛煉而形成的，并受社會(huì)環(huán)境的影響。一個(gè)人的價(jià)值觀一旦形成，將很難改變，并將影響到他的一生所以，大學(xué)生職業(yè)道德教育是一個(gè)長(zhǎng)期性，甚至是終身性的過(guò)程，它需要連續(xù)不斷的教育和實(shí)踐。大學(xué)階段是大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期是大學(xué)生從不成熟走向成熟的重要階段 。因此，在大學(xué) 階段對(duì)大學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的職業(yè)道德教育很有必要只有這樣才能保證大學(xué)生職業(yè)道德教育的可持續(xù)性才能對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)道德知識(shí)教育，才能對(duì)大學(xué)生職業(yè)道德教育的效果進(jìn)行有效評(píng)估，并提出具有針對(duì)性的整改措施。否則，我們的職業(yè)道德教育將失去效果，將與我們的教育目標(biāo)相背離。職業(yè)道德教育的長(zhǎng)期性，對(duì)大學(xué)生群體而言是一種長(zhǎng)期教育，對(duì)大學(xué)生個(gè)體而言是長(zhǎng)期學(xué)習(xí)，也是終身學(xué)習(xí)。在大學(xué)階段，對(duì)大學(xué)生要進(jìn)行長(zhǎng)期性的職業(yè)道德教育。通過(guò)由淺入深，由寬泛到系統(tǒng)的教育使大學(xué)生對(duì)職業(yè)道德教育內(nèi)容有一定深度的理解和掌握。在整個(gè)教育過(guò)程中，我們要特別注意對(duì)教育規(guī)律的運(yùn)用，做到教育的科學(xué)性和規(guī)范性。這就要求在職業(yè)道德教育中，要根據(jù)大學(xué)生的不同階段特征 ，合理安排其教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐，使職業(yè)道德教育符合不同階段大學(xué)生的需求 ，從而使大學(xué)生職業(yè)道德教育真正發(fā)揮其功效。
七 、開(kāi)放性原則
社會(huì)不僅需要高文化水平的大學(xué)生，還要求大學(xué)生具有 良好的職業(yè)道德素質(zhì) 。因此，在大學(xué)生職業(yè)道德教育中必須堅(jiān)持開(kāi)放性，否則我們培養(yǎng)的大學(xué)生將是不合格產(chǎn)品，不能適應(yīng)社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng) ，他們將會(huì)被社會(huì)淘汰。只有讓學(xué)生在開(kāi)放的社會(huì)環(huán)境中接受鍛煉，才能樹(shù)立起正確的職業(yè)道德觀 。大學(xué)生只有到開(kāi)放的社會(huì)實(shí)踐中才能領(lǐng)悟、體會(huì)和感受到職業(yè)道德和職業(yè)精神的內(nèi)涵 ，只有在開(kāi)放的社會(huì)實(shí)踐中才能領(lǐng)悟到良好的職業(yè)道德素質(zhì)對(duì)個(gè)人的發(fā)展以及所在企事業(yè)單位發(fā)展的重要性。在堅(jiān)持開(kāi)放性的職業(yè)道德教育中，我們要緊跟時(shí)代（未完，下一頁(yè)）
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