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淺談職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)的生存與發(fā)展
（作者未知） 2010/9/17
[摘要]職業(yè)教育目前形勢令人喜憂參半，在取得了一定的成績的同時，由于職業(yè)教育的管理和經(jīng)營理念上存在一定的誤區(qū)，制約了職業(yè)教育的發(fā)展。本文通過分析我國職業(yè)教育的現(xiàn)狀，提出了職業(yè)教育生存與發(fā)展的思路。
[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育 就業(yè)指導(dǎo) 生存與發(fā)展
隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，我國要在日趨激烈的國際競爭中求生存求發(fā)展，要試圖通過學(xué)習(xí)別國技術(shù)和經(jīng)驗，趕上或超過發(fā)達國家的發(fā)展水平，其難度可想而知。為此需要我們通過發(fā)展教育特別是職業(yè)教育，培養(yǎng)出大量擁有持續(xù)創(chuàng)新能力的高素質(zhì)勞動者，以使國家具備發(fā)展知識經(jīng)濟的巨大潛力。知識經(jīng)濟的崛起既給職業(yè)教育的發(fā)展提供了良好的機遇，又使我國職業(yè)教育面臨巨大挑戰(zhàn)。因此，面對當(dāng)今知識經(jīng)濟的發(fā)展，掌握知識經(jīng)濟理論，把握知識經(jīng)濟的發(fā)展規(guī)律，研究職業(yè)教育的改革與發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實意義。
但長期以來社會上甚至教育界存在著鄙視職業(yè)教育的思想與意識，我國職業(yè)教育一直處于低于普通教育的不利地位。
通觀我國職教現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)，就業(yè)問題嚴(yán)重影響著職業(yè)教育的良性發(fā)展。因而在職業(yè)教育中如何努力構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)的良性機制，顯得尤為重要，是近年來在就業(yè)市場化的前提下校企雙方加強合作共同開發(fā)職教人力資源，實現(xiàn)互利、發(fā)展的一種具有雙贏的戰(zhàn)略性措施。同時也是職業(yè)學(xué)校主動適應(yīng)市場需求，積極探索實踐性教學(xué)途徑，提升實用性人才培養(yǎng)規(guī)格，拓展畢業(yè)生就業(yè)渠道和多元辦學(xué)之路所進行的有益嘗試和探索。職業(yè)教育如何提升就業(yè)率，在市場經(jīng)濟的大潮下生存并且發(fā)展，筆者提出了自己的思路如下。
一、面向市場，實現(xiàn)就業(yè)觀念更新
全新的就業(yè)觀念，其核心不僅為了就業(yè)，而是促使學(xué)校和企業(yè)對職業(yè)學(xué)校這一層面上人力資源更好地關(guān)注和開發(fā)。在市場經(jīng)濟條件下，畢業(yè)生不能僅僅被看作是學(xué)校的“產(chǎn)品”，更重要的是應(yīng)該成為聯(lián)系學(xué)校和企業(yè)這兩個社會子系統(tǒng)的紐帶和橋梁。以人為本的互利成為校企合作最大的互利。在就業(yè)指導(dǎo)機制中，“實習(xí)——就業(yè)”模式就是最為有效的產(chǎn)學(xué)結(jié)合形式之一。職校的學(xué)生通過在企業(yè)的上崗實習(xí)，進而同步實現(xiàn)就業(yè)，避免了教育與生產(chǎn)中間環(huán)節(jié)的資源浪費。所以對職業(yè)人力資源的關(guān)注和開發(fā)，必須成為校企共同關(guān)注的對象，也是學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的根本立足點。
其次，要努力適應(yīng)市場經(jīng)濟需求，培育競爭意識和創(chuàng)新觀念。學(xué)生“實習(xí)——就業(yè)”這一就業(yè)指導(dǎo)一體化模式實踐過程，雖然是校企雙方互利的體現(xiàn)和共同愿望，但雙方行為是由市場機制調(diào)節(jié)的，校企雙方能否成為良好、穩(wěn)定的合作伙伴，不單單取決于愿望，更重要的是取決于相互的實力和條件。一方面學(xué)校只有提高教育的質(zhì)量，提高辦學(xué)水準(zhǔn)，用過硬的畢業(yè)生素質(zhì)適應(yīng)企業(yè)的崗位要求，才能贏得企業(yè)的青睞；另一方面，企業(yè)必須具有良好的社會信譽，較好的工作環(huán)境，顯著的經(jīng)濟效益和科學(xué)的用人機制，才能取信于學(xué)校，才有可能接受大批學(xué)生實習(xí)和工作。
同時我們必須認(rèn)識到，就業(yè)指導(dǎo)不僅是少數(shù)人的工作，而是全體師生員工應(yīng)該人人參與，就業(yè)指導(dǎo)工作不僅與畢業(yè)生有關(guān)，它應(yīng)該貫穿于職業(yè)教育的全過程，因為，盡管就業(yè)指導(dǎo)的成功在于校企的有效合作，但成功的關(guān)鍵在于學(xué)校面向市場苦練內(nèi)功，深化教育改革全面提高教育質(zhì)量。
二、在就業(yè)指導(dǎo)機制構(gòu)建上，必須以學(xué)生為主體，做到規(guī)范、誠信
就業(yè)的主體是學(xué)生，學(xué)校在開展就業(yè)指導(dǎo)工作時，不能簡單地做一個職業(yè)介紹工作，應(yīng)在職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育上下工夫。“授人以魚，不如授人以漁”。在指導(dǎo)中，應(yīng)讓學(xué)生了解社會，了解職業(yè)，了解自我。要教育學(xué)生樹立“先就業(yè)、再擇業(yè)、后創(chuàng)業(yè)”的思想，形成新型的以人為本的就為觀念。
嚴(yán)格規(guī)范畢業(yè)生“優(yōu)生優(yōu)薦，差生緩?fù)扑]”的原則，在畢業(yè)生推薦過程中，學(xué)校班主任和政教處結(jié)畢業(yè)生認(rèn)真綜合考評，以考核優(yōu)秀的畢業(yè)生和學(xué)生干部優(yōu)先推薦，盡可能優(yōu)先安排到適合他們特點的工作單位。
同時，應(yīng)當(dāng)積極鼓勵學(xué)生家長和畢業(yè)生在規(guī)定時間內(nèi)自主擇業(yè)，因為鼓勵學(xué)生自主擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)，寬容他們所經(jīng)歷的挫折，也是以學(xué)生為主體的具體表現(xiàn)。就業(yè)工作量大，它是一項全校性的工作，涉及到社會各部門，聯(lián)系著千家萬戶，學(xué)校社會、家庭，各方面都有責(zé)任參與和支持。而學(xué)校應(yīng)充當(dāng)組織者，發(fā)動學(xué)生家庭與相應(yīng)社會關(guān)系，動員企業(yè)等方面的力量，促使多方的共同努力，形成有利于職教學(xué)生就業(yè)的社會環(huán)境。只有廣大學(xué)生積極主動的參與和努力，學(xué)校才能充分發(fā)揮就業(yè)的主渠道作用。
三、在就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)上，努力創(chuàng)造公平競爭的外部就業(yè)環(huán)境
就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)決不能僅僅停留在解決多少個就業(yè)崗位，而應(yīng)該創(chuàng)造一個公平競爭的就業(yè)環(huán)境。一方面要加強對所在地的經(jīng)濟格局、人才需要的預(yù)測，了解一定時期內(nèi)用人單位對人才層次、專業(yè)、規(guī)格的要求，征求他們對畢業(yè)生的需求意向；另一方面要廣泛向社會宣傳職校（未完，下一頁）
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