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關(guān)于加強當代高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方法
（作者未知） 2010/9/17
論文關(guān)鍵詞：高校教師 職業(yè)道德 途徑 方法
論文摘要：教師職業(yè)道德修養(yǎng)既影響教師素質(zhì)的發(fā)展，又影響學生的學習和發(fā)展。加強高校教師職業(yè)道德建設(shè)，是培養(yǎng)德才兼?zhèn)浣處熽犖榈闹匾獌?nèi)容。
高等學校是人才培養(yǎng)的重要場所，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的社會主義建設(shè)接班人的重要基地，為科教興國提供人才和智力支持。要完成這個任務，高校就必須要有 1支高素質(zhì)的教師隊伍 ，這也是新時期推進高教事業(yè)全面發(fā)展的 1項重要戰(zhàn)略任務。高校教師肩負著為祖國的明天培養(yǎng)高級人才的重任，教師能否做好本職工作，教學能否收到良好效果，方法固然是重要 的，但教師的教學態(tài)度 、職業(yè)道德和個人修養(yǎng)等，都會對學生的知識體系構(gòu)建、世界觀的形成和培養(yǎng)產(chǎn)生很 大的影響。
1 思想教育與道德教育結(jié)合。樹立教師理論人格
為了搞好師德建設(shè)，首先必須加強高校教師的思想政治教育和道德教育。通過思想教育和道德教育結(jié)合，使廣大教師認識到高校是社會主義精神文明建設(shè)的重要陣地，擔負著培養(yǎng)社會主義接班人的重任。因此，高校教師必須具有堅定的社會主義信念，具有過硬的思想作風和高尚的思想品質(zhì)。這就要求廣大教師要認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和 “三個代表”重要思想，以 “十七大”精神指導和充實 自己，提高 自己的政治素養(yǎng) ，從政治高度認識當前加強高校師德建設(shè)的重要意義。
樹立教師道德的理想人格，就是要確立人民教師道德的理想。教育部門包括學校，組織的教師職業(yè)道德學習是 1種有組織 、有計劃的教師道德教育，它克服了自學中的不利因素。只有在道德修養(yǎng)中多讀教育界名人的傳記和模范教師的先進事跡，以教師道德的先進典型作為思想行為的楷模，自我鼓勵，在思想意識中凝聚教師道德原則和規(guī)范，常以崇高的道德品質(zhì)作為行為的目標，才能使道德修養(yǎng)不會迷失方向，成為有較高教師道德修養(yǎng)的人民教師。
2 建立健全教師評價體系。倡導科學用人機制
除思想教育和道德教育外，制度建設(shè)也是高校師德建設(shè) 1個不可忽視的重要方面。加強高校教師隊伍建設(shè) ，需要有 1套能滿足其實現(xiàn)自身價值需要的激勵機制 ，有效激勵具有強大的促進作用，如晉升激勵、素質(zhì)激勵和 目標激勵。按照 “評價科學、導向準確、激勵有力、操作簡便”的原則 ，立足于推動工作，以任期責任目標為主要依據(jù)，合理確定評價標準，落實學生對高校教師的評議制定，完善考核評價激勵機制。作者認為制度建設(shè)應著眼于以下幾個方面：
2．1 建立聘任制度
要選擇知識淵博、師德高尚的人才到教師崗位，淘汰那些不合格、不稱職的教師，革除只重學歷、忽視師德的弊端，完善聘任制度，加大學生公認程度對教師升降、去留的作用。
2．2 建立獎罰制度
師德的表現(xiàn)應與獎金、工資、崗位和職稱掛鉤。為此，高校要及時調(diào)整有關(guān)政策，健全配套措施。晉升工資和獎金發(fā)放等要向教書育人的優(yōu)秀者傾斜，聘崗和職稱評定時應把師德素質(zhì)的要求納入考評范圍，并作為1項重要指標，通過量化的方式，全面考察教師為人師表、忠于職守和為學生服務等方面的情況，激勵教師更好地發(fā)揮教書育人的作用。
2．3 建立監(jiān)督制度
師德監(jiān)督制度要實行自律與他律相結(jié)合，行政監(jiān)督與社會監(jiān)督相結(jié)合 ，明查與暗訪相結(jié)合。要建立督導評價制度，組織有領(lǐng)導 、教師和退休教師參加的師德巡視制度，設(shè)立 “師德信箱”，鼓勵學生對師德進行評價公布師德規(guī)范，建立師德監(jiān)督網(wǎng)站，以及通過社會媒體等各種渠道，對師德起到督促作用，通過各種有效手段不斷鼓勵教師嚴格 自律，以達到較高的思想境界。
3.導教師積極實踐，做到知行統(tǒng)一
教師職業(yè)道德修養(yǎng)不僅是理論問題，而且也是實踐的問題。要使教師道德原則和規(guī)范成為教師行為的準則，必須依靠長期不懈的努力，自覺進行修養(yǎng)和鍛煉。高尚的思想道德不是天生就有的，而是在長期的社會實踐中逐步形成和發(fā)展起來的。實踐是思想道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)。因此，應堅持在教育實踐中鍛煉和培養(yǎng)師德。作為1名高校教師，不僅要懂得哪些是應當具備的職業(yè)道德思想，為什么應當具有這種思想道德，而且更主要的是把這些認識用于指導行動，按照師德的要求，從事教育實踐，并以此為準則，對照、檢查和改正 自己的缺點和不足，培養(yǎng)自己良好的思想道德。
參加社會實踐，在實踐中進行教師道德修養(yǎng)，是加強教師修養(yǎng)的有效辦法。在教師道德修養(yǎng)的過程中，從教師道德認識、道德情感、道德意志和道德信念到教師的道德行為和習慣 ，自始至終都是在社會實踐、教育和教學中完成的。教師只有在教育和教學實踐中，在處理師生之間、教師之間、教師與家長及教師與社會其他成員之間的關(guān)系中，才能認識行為是與非，才能辨別善與惡，才能培養(yǎng)（未完，下一頁）
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