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關于加強高校教師職業(yè)道德建設的現(xiàn)實思考與對策
（作者未知） 2010/9/17
（接上頁）師角色，正在悄悄地發(fā)生變化，主要表現(xiàn)在學生需求的多樣性上，他們要求教師由“單一角色”向“多重角色”轉變。學生要求教師不僅是“經(jīng)師”，而且是值得信賴的“人師”；不僅是知識的傳授者，而且是人生的指導者、生活的朋友。目前，相當一部分教師沒有意識到角色轉換的重要性，仍然抱著傳統(tǒng)的“師道尊嚴”，因而師生矛盾較大。
四是教師的專業(yè)地位遇到了挑戰(zhàn)。目前，關于教師這一職業(yè)是否為專業(yè)的問題，已經(jīng)基本得到了一致的看法，即教師職業(yè)是專業(yè)，至少是“正在走向成熟的專業(yè)”�？梢�，教師屬于專業(yè)技術性職務，沒有3～5年時間難以熟悉業(yè)務�，F(xiàn)在，社會成員急功近利思想嚴重，價值取向多元化，成才、獲利機會更加廣泛。于是，部分教師的專業(yè)思想發(fā)生了動搖，特別是青年教師不安心教育事業(yè)，急于轉行或獲取高學歷。這種情況直接影響到高校教師隊伍的穩(wěn)定和業(yè)務素質的進一步提高。
三、當前加強高校教師職業(yè)道德建設的對策
高校教師職業(yè)道德建設是一個塑造人格的系統(tǒng)工程。在這一復雜的系統(tǒng)中，既要使教師加強自身修養(yǎng)，追求自我完善的內在動力，又要使教師在這一基礎之上，不斷陶冶情操，完善自身的心理素質，自覺不斷地從整個社會生活中吸取精神營養(yǎng)，充實自己。因此，高校教師職業(yè)道德建設要以思想教育為主，輔之以行政措施，從點點滴滴的小事做起，通過有效的途徑把教師規(guī)范內化為教師的師德意識，進而成為教師的道德行為。那么，如何進行高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)，加強道德建設呢？
第一，從提高高校教師自身素質入手，加強高校教師職業(yè)道德建設。
首先，應加強學習馬克思主義理論和教師職業(yè)道德基本知識。通過有計劃地學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，能使廣大高校教師確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，能夠在紛繁復雜的社會中辨別真善美、假惡丑，不斷提高道德認知水平；通過學習教師職業(yè)道德規(guī)范知識，提高教師遵守職業(yè)道德規(guī)范的自覺性，正確處理待遇與工作態(tài)度的關系，發(fā)揚為教育獻身的精神和勤奮嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。其次，應積極參加社會實踐，增強自身的社會責任感。培養(yǎng)敬業(yè)精神，通過積極參加各種社會實踐，在實踐中刻苦磨煉自己，努力提高道德實踐能力，把“為自己”與“為他人、為集體、為社會”有機地結合起來，增強責任感和使命感，在平凡的工作崗位上實現(xiàn)自己的人生價值。再次，應模范遵守社會公德、家庭美德等公民的基本要求，同時應從執(zhí)法高度，嚴格遵守《中華人民共和國教師法》和《教師資格條例》等有關教師職業(yè)道德方面法規(guī)條款的規(guī)定。最后，優(yōu)化教師隊伍結構，努力提高教師的整體素質。如著名教育家盧梭所言：“在敢于擔當培養(yǎng)一個人的任務以前，自己就必須要造就成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模范�！币虼�，教育部門要把那些熱愛教育事業(yè)，勇于獻身教育事業(yè)的有志之士選拔到教育工作中來。
第二，從優(yōu)化外部環(huán)境入手，加強高校教師職業(yè)道德建設。
首先，應努力創(chuàng)造條件，使全社會真正做到“尊師重教”。一方面應堅持正確的輿論導向。大眾傳媒應以弘揚中華傳統(tǒng)美德和促進社會全面進步為己任，大張旗鼓地宣傳先進、伸張正義、弘揚集體主義精神，堅持正確的輿論導向，使高校教師更加熱愛教育事業(yè)，將“教書”與“育人”融為一體，把“教書”與“育人”視為個人道德行為的準則，積極主動地做好教書育人工作。另一方面國家應有效落實教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。在教師待遇、職稱晉升、出版書籍等方面給予足夠的支持，鼓勵優(yōu)秀人才去從事高等教育事業(yè)，使高校教師真正成為人人羨慕的職業(yè)，形成良好的尊師重教的社會環(huán)境。其次，國家應加大對教師道德行為的行政約束力度。各級政府、教育行政部門和高校，應針對高校教師職業(yè)道德發(fā)展過程中出現(xiàn)的具有傾向性的問題，以及教師職業(yè)道德健康發(fā)展的內在需要，不斷提出新要求，完善新規(guī)范，制定實施考核細則。再次，要加大依法治教力度，依法加強師德建設，建立和完善教師職業(yè)道德的制約、激勵和監(jiān)督機制。在認真貫徹落實《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國高等教育法》等法律法規(guī)的同時，應進一步加強師德標準和規(guī)范的制定工作，使教師有法可依，提高教師依法執(zhí)教、依法育人的主動性和自覺性，從根本上促使教師踐行“以身作則、為人師表”的道德要求；要進一步強化師德管理，定期進行檢查、考核和督導評估，建立和完善教師師德檔案，并把師德與教師評比先進、職稱評定、晉級掛鉤，實行一票否決制。最后，要建立促進師德實現(xiàn)的保障體系。要解決好教師的經(jīng)濟待遇，這是教師能夠安心從事教育工作的保證；要切實提高教師的政治地位，這是教師充分發(fā)揮主人翁作用的重要條件；要逐步建立和不斷完善教師人才的激勵機制、競爭機制等，滿足教師的高層次需要，這是教師創(chuàng)造性工作的根本保證。
第三，加強高校教師職業(yè)道德建設要抓好五個關鍵環(huán)（未完，下一頁）
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