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淺談信息技術(shù)課中的“三變”教學(xué)法
（作者未知） 2010/9/17
[摘要]要想上好信息技術(shù)課，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中單一、枯燥的知識(shí)傳遞方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和手段，把信息技術(shù)知識(shí)有機(jī)地溶入學(xué)生喜聞樂見的任務(wù)中，使學(xué)生在愉快的體驗(yàn)中完成學(xué)習(xí)。
[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)課 學(xué)習(xí)情境 自主學(xué)習(xí)
提起信息技術(shù)課，很多信息技術(shù)教師都有一個(gè)感觸：學(xué)生愛上信息技術(shù)課，但不愛學(xué)信息技術(shù)知識(shí)，愛上課的原因多數(shù)是因?yàn)榭梢猿美蠋煵蛔⒁馔嬉煌嬗螒颉Ｓ螒蛞簿鸵虼顺闪诵畔⒓夹g(shù)教師的一個(gè)勁敵，有些教師索性就把計(jì)算機(jī)上所有的游戲，甚至Windows自帶的游戲也刪掉了，可還是抓不住學(xué)生的心。有時(shí)學(xué)生寧愿自己漫無目的改動(dòng)計(jì)算機(jī)的各種設(shè)置，也不愿意做老師指定的練習(xí)。所以每堂課下來老師都覺得疲憊不堪，總是抱怨學(xué)生不聽話。其實(shí)，信息技術(shù)教師更應(yīng)該反思自己的教學(xué)是不是存在問題。
要想改變這種狀況，教師首先要改變傳統(tǒng)教學(xué)中單一、枯燥的知識(shí)傳遞方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和手段，把信息技術(shù)知識(shí)有機(jī)地溶入學(xué)生喜聞樂見的任務(wù)中，使學(xué)生在愉快的體驗(yàn)中完成學(xué)習(xí)。
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境——變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”
學(xué)生的興趣和情感等心理因素對(duì)其認(rèn)識(shí)過程會(huì)產(chǎn)生重要影響，當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣和積極的情感時(shí)，就會(huì)從內(nèi)心迸發(fā)出向往和求知的強(qiáng)烈欲望，產(chǎn)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)活動(dòng)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)事半功倍。
一堂課的開始，即任務(wù)的提出是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，如何將學(xué)生吸引到這堂課的任務(wù)中來，關(guān)系到這堂課的成敗。多媒體技術(shù)集聲音、動(dòng)畫、圖像等各種技術(shù)于一體，可以更好地刺激學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如，在畫圖軟件教學(xué)中，有一節(jié)課要學(xué)生完成以“保護(hù)環(huán)境”為主題的創(chuàng)作，在上課的開始，教師先播放了一段環(huán)境遭受破壞的紀(jì)錄片，學(xué)生的注意力立刻就被吸引到大屏幕上，從學(xué)生的表情中可以看出，他們被那些場(chǎng)面震撼了。播放完后教師布置任務(wù)：制作一張保護(hù)環(huán)境的宣傳畫。學(xué)生迫不及待地打開了畫圖程序，開始了創(chuàng)作，在創(chuàng)作的過程中遇到自己想表達(dá)的意思，但不知道用什么工具表現(xiàn)出來時(shí)，總是積極的問同學(xué)和老師。
二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)——變“我厭學(xué)”為“我愛學(xué)”
盧梭說：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西�！奔兇獾男畔⒓夹g(shù)知識(shí)瑣碎而枯燥，如果不對(duì)教學(xué)內(nèi)容和手段進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生“厭學(xué)”的情緒，要想讓學(xué)生“愛學(xué)”就要把信息技術(shù)知識(shí)有機(jī)地溶入學(xué)生喜聞樂見的任務(wù)中。
1.趣味引入，方法得當(dāng)
學(xué)生之所以愛玩游戲，有一個(gè)很重要的原因就是游戲具有挑戰(zhàn)性，經(jīng)過努力可以獲得成功的體驗(yàn)。打字部分的教學(xué)很枯燥，教師采用一個(gè)星際大戰(zhàn)游戲軟件讓學(xué)生練習(xí)指法，并對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)記錄，做成名為“射手榜”的網(wǎng)頁(yè)放在局域網(wǎng)上，每個(gè)學(xué)生都可以看到，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)“鍵盤高手”，并根據(jù)學(xué)生成績(jī)對(duì)網(wǎng)頁(yè)及時(shí)更新，掀起了學(xué)生練習(xí)打字的高潮。
2.鼓勵(lì)參與，體驗(yàn)成功
在教學(xué)中，注意采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。教師提出的任務(wù)分成基本任務(wù)和擴(kuò)展任務(wù)，只要完成了基本任務(wù)就算完成了任務(wù)，讓絕大多數(shù)同學(xué)體驗(yàn)到成功的喜悅，有助于提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性。同時(shí)，擴(kuò)展任務(wù)又為學(xué)生留下了探索的空間。
教學(xué)任務(wù)的提出采用學(xué)生感興趣的模式。例如，把教學(xué)任務(wù)的幾個(gè)步驟采用“闖關(guān)”的形式，制作成flash動(dòng)畫播放。將學(xué)生分成幾個(gè)小組，哪個(gè)小組最先闖過所有關(guān)，就成為最終的獲勝者。這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力。
三、選擇適當(dāng)方法——變“我能學(xué)”為“我會(huì)學(xué)”
科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的動(dòng)力。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法顯得尤為重要。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，不能只注重教，而要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，建立和形成充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為一個(gè)真正的會(huì)學(xué)習(xí)的人。這里結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮追N基本的學(xué)習(xí)方法。
1.自主學(xué)習(xí)法
自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)體主觀能動(dòng)性而進(jìn)行的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。即學(xué)習(xí)過程呈現(xiàn)自主、主動(dòng)、創(chuàng)新相互依存的三個(gè)層次。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生一般可按這樣四個(gè)步驟來進(jìn)行：自學(xué)生疑——合作質(zhì)疑——?dú)w納釋疑——鞏固拓展。
信息技術(shù)課中有許多教學(xué)內(nèi)容都適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)。比如計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)、開機(jī)與關(guān)機(jī)、認(rèn)識(shí)窗口、用畫圖畫畫、整理桌面等等，這些內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生容易自學(xué)。在學(xué)生自學(xué)產(chǎn)生疑問的時(shí)候，還可以利用小組來進(jìn)行討論，然后歸納出問題解決的方法。
2.問題學(xué)習(xí)法
問題學(xué)習(xí)，就是學(xué)生能帶著問題學(xué)習(xí)，并不斷尋找信息，提出解決問題方案的學(xué)（未完，下一頁(yè)）
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