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加強教學管理 提高教學質(zhì)量
（作者未知） 2010/9/17
[摘要]近幾年，中等職業(yè)學校生源競爭非常激烈，要想吸引學生就讀，必須努力提高教學質(zhì)量，而加強教學管理是提高教學質(zhì)量的前提。本文就如何加強教學管理、提高教學質(zhì)量進行了探討。
[關鍵詞]職業(yè)學校 教學管理 教學質(zhì)量
教學是學校教育工作中的中心環(huán)節(jié)，教學管理是學校管理工作的核心。只有加強教學的科學管理，才能提高教育教學質(zhì)量。為此，柳州醫(yī)專附屬衛(wèi)生學校在加強教學管理方面進行了一些探索，取得了一定的成效。
沒有高素質(zhì)的教師，就沒有高素質(zhì)的教育，教師是教學的主導，提高教育教學的質(zhì)量關鍵在于教師，因此，我校十分重視對教師的管理，制定了一系列嚴格可行的制度。
一是對教師進行嚴格的考勤。要求每個教師都嚴格按照教務科安排的課表上課，不能隨意調(diào)課。準時上課，不能遲到、早退，上課期間必須關閉手機，否則按照教學事故處理，并與年終考勤獎掛鉤，一旦出現(xiàn)上述情況，按照具體情況，扣除部分或者是全部考勤獎。
二是加強對教學過程的評估，促進教師教學水平的提高。學校對教學工作的各個環(huán)節(jié)都提出了具體要求，建立了比較完善而且可行的評估標準，使教師在教學上有章可循。首先是備課，備課是上好課的前提。備課不僅要求教師認真鉆研教材，更重要的是結(jié)合學生的實際情況，確定好教學內(nèi)容，設計好教學步驟，并選擇恰當?shù)慕虒W方法，然后再把知識、技能、學習的方法傳授給學生。以教研組為單位，每五周由組長檢查一次教案，學期結(jié)束統(tǒng)一由教務科檢查，并評選出優(yōu)秀教案，給予一定的物質(zhì)和精神獎勵，并以此作為考評教師的重要依據(jù)之一。其次是上課和聽課，備課的目的是為了把課上好，而上課質(zhì)量的好壞直接關系到整個教學質(zhì)量，學校對教師上課、聽課也作了細致的規(guī)定。每個學期每個教研組都要安排兩名教師上公開課，要求無課的老師到到場聽課，作好聽課記錄，并寫出自己聽課的意見和建議。每個教師每個學期聽課不得少于十節(jié)，新到校的教師不得少于三十節(jié)。此外，學校領導、教務科的管理人員會不定期地抽聽教師上課，也叫推門聽課制度，就是事先不通知任課教師，臨時決定聽某個學科某位教師的課。聽完課后及時和老師交換意見，對教師在教學過程中存在的問題提出改進和加強的建議。這些措施對規(guī)范教師上課，提高教師教學水平起了非常重要的幫助作用。
三是堅持學生評議制度，讓學生參與教學活動。教師上課好不好，學生最有發(fā)言權。我校每個學期都舉行一次這樣的評議活動。以調(diào)查表的方式，就任課教師的師德師表、學識水平、教學質(zhì)量、教學能力、教學方法等內(nèi)容，讓學生以無記名的方式填寫，統(tǒng)一交教務科進行統(tǒng)計，并把結(jié)果張貼公布出來。這頂活動，一方面培養(yǎng)了學生參與意識，另一方面也是更重要的是讓任課教師意識到自身的不足之處并及時改正、加強，這對于教師不斷改進教學方法，優(yōu)化課堂教學，起了有力的促進作用。
四是鼓勵教師在職進修，不斷提高自身素質(zhì)。時代在不斷的變化，知識也在不斷地更新。如今的學生獲取信息的渠道非常多。教師如果僅憑以前學過的知識，是不能勝任教學工作的。要想給學生一杯水，自己得有一桶水。為此，學校采取多方面措施鼓勵教師在職進修，不斷提高自己的文化水平和業(yè)務素質(zhì)。(1)學校把每周四下午定為教師的業(yè)務學習時間。要求教師利用此時間一方面學習現(xiàn)代課堂教學的特點、標志、基本觀點和操作模式，讓教師樹立現(xiàn)代教學思想，以適應教育發(fā)展的需要。另一方面進行集體備課，通過集體備課，讓教師在討論問題中不斷得到啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這對年青教師提高自身的教學水平有很大的幫助。因為青年教師可以通過資深教師的傳、幫、帶，學到很多好的教學經(jīng)驗和方法。(2)鼓勵教師繼續(xù)深造學習。在學歷方面，如果有�？莆膽{的就繼續(xù)讀本科；有本科文憑的繼續(xù)讀研究生；有研究生學歷的繼續(xù)讀博士。按照級別的不同，分別給予報銷學費的百分之四十、六十、八十。對專業(yè)教師，我們提出更高的要求。因為合格衛(wèi)生人才的培養(yǎng)離不開高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍的支撐。所謂“雙師型”教師是指能將教育教學理論與技能和所從事學科專業(yè)的理論與實踐技能有機地結(jié)合在一起，并將其熟練地運用于教學活動中的專業(yè)教師。而我們的專業(yè)教師都是一些從高等醫(yī)學院校畢業(yè)出來的學生和醫(yī)院從事臨床工作的醫(yī)生或護師。所以他們要么缺乏一些教育教學理論，要么缺乏臨床方面的經(jīng)驗。為此，學校規(guī)定，對于那些剛從學校畢業(yè)或者是從醫(yī)院調(diào)動過來的教師，必須接受教育教學理論的培訓，培訓合格通過考試拿到教師資格證后才能從事教師職業(yè)。對于長期在教學一線工作的那些專業(yè)教師，要充分利用假期或是脫產(chǎn)到醫(yī)院去進修，加強臨床方面的知識，豐富教學內(nèi)容。(3)鼓勵教師開展教學科研活動，每年五月份，要求各教研組積極申報科研課題，科研課題立項通過后，學校給予物質(zhì)和精神獎勵，并作為申報職稱的重要依據(jù)之一。同時鼓勵教師結(jié)合自己的教學實踐，（未完，下一頁）
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