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中等職業(yè)學(xué)校電子電器應(yīng)用人才培訓(xùn)探索
（作者未知） 2010/9/17
[摘要]面對(duì)新形勢(shì)，職業(yè)教育還存在著辦學(xué)模式單一，課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式改革滯后，與市場(chǎng)需求不相適應(yīng)等問題，為了適應(yīng)社會(huì)需求，必須改革現(xiàn)有的中等職業(yè)學(xué)校電子電器應(yīng)用教學(xué)體系，加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，以新的教學(xué)法去培養(yǎng)新型技術(shù)人才。
[關(guān)鍵詞]師資建設(shè) 課程模塊 項(xiàng)目教學(xué)
目前，電子科技產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，不僅需要高級(jí)人才，更需要大量的中級(jí)、初級(jí)的基礎(chǔ)人才。中等職業(yè)學(xué)校就負(fù)擔(dān)著培養(yǎng)大量“電子領(lǐng)域藍(lán)領(lǐng)”的任務(wù)。面對(duì)新形勢(shì)，職業(yè)教育還存在著辦學(xué)模式單一，課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式改革滯后，與市場(chǎng)需求不相適應(yīng)等問題，這些問題在中等職業(yè)學(xué)校中表現(xiàn)突出。許多學(xué)校沒能在加強(qiáng)內(nèi)部管理，改善辦學(xué)條件，提高教師素質(zhì)，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室實(shí)習(xí)上做足文章，致使學(xué)校電子電器應(yīng)用教學(xué)存在以下幾個(gè)方面的問題：師資匱乏；課程設(shè)置不科學(xué)；教學(xué)方法、學(xué)生實(shí)習(xí)落后。所以，改革現(xiàn)有的中等職業(yè)學(xué)校電子電器應(yīng)用教學(xué)體系，成為當(dāng)前中職學(xué)校面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。
一、“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)
在中等職業(yè)學(xué)校推廣五位一體，即“教、學(xué)、研、訓(xùn)、產(chǎn)”一體化，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是在教學(xué)內(nèi)容中滲透新科學(xué)、新技術(shù)、新工藝；二是在教學(xué)方式上建立實(shí)訓(xùn)中心、教學(xué)工廠，多讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中學(xué)，用實(shí)踐滲透理論；三是在教學(xué)過(guò)程中由校內(nèi)向校外、由教室向生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)延伸，與企業(yè)搞校企合作，與高校搞校校合作；四是在教學(xué)效果上通過(guò)嫁接、轉(zhuǎn)化、推廣和應(yīng)用新科技、新工藝，培養(yǎng)出一大批能熟練應(yīng)用新技術(shù)、新工藝，并具有一定創(chuàng)新能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者。根據(jù)這樣的思路，我們?cè)诮ㄔO(shè)一支“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍時(shí)，應(yīng)采取以下五種做法。
1.電子電器應(yīng)用專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐
為了提高專業(yè)教師理論聯(lián)系實(shí)際的能力，專業(yè)教師，特別是青年教師，必須到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐的鍛煉。到企業(yè)參加專業(yè)實(shí)踐的教師一般要求完成以下幾項(xiàng)任務(wù)：(1)開展專業(yè)的社會(huì)調(diào)查，了解本專業(yè)目前的生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。(2)帶著教學(xué)中的一些課題，到企業(yè)去向有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員請(qǐng)教，提高教學(xué)質(zhì)量。(3)加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)校的經(jīng)常性溝通和聯(lián)系，為“教、學(xué)、研、訓(xùn)、產(chǎn)”結(jié)合建立紐帶。
2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教師的專業(yè)技能
加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是體現(xiàn)以能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熟練的職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際、教學(xué)與生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合的有效途徑。在實(shí)訓(xùn)室設(shè)置了小家電維修實(shí)訓(xùn)室，所用的設(shè)備不是以前用的實(shí)驗(yàn)臺(tái)，而是真實(shí)的家用電器，讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手測(cè)量維修和維護(hù)，教師結(jié)合多媒體在實(shí)物面前將理論滲透給學(xué)生，學(xué)生在實(shí)物面前在接受理論知識(shí)就容易了。
3.在建設(shè)專業(yè)教室、教學(xué)工廠的過(guò)程中提高教師的技術(shù)開發(fā)能力
根據(jù)專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，我們?cè)谕七M(jìn)教學(xué)模式改革的過(guò)程中，建立了專業(yè)教室，并逐步形成了集“教、學(xué)、研、訓(xùn)、產(chǎn)”為一體的教學(xué)工廠的模式和格局。要求專業(yè)教師根據(jù)教學(xué)與生產(chǎn)、技術(shù)開發(fā)應(yīng)用緊密結(jié)合的指導(dǎo)思想，利用自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)校的生產(chǎn)線自行研制、開發(fā)、安裝專業(yè)教室和教學(xué)工廠中的教學(xué)設(shè)備與設(shè)施。為提高電子電器應(yīng)用專業(yè)教師的專業(yè)知識(shí)和動(dòng)手能力，把校園防范報(bào)警、電視監(jiān)控工程交給電子電器專業(yè)的教師，這些教師全力以赴，從設(shè)計(jì)到監(jiān)控頭的制作以及監(jiān)控布點(diǎn)、設(shè)備選型、線纜測(cè)試、設(shè)備安裝調(diào)試等方面進(jìn)行了廣泛的調(diào)研，保質(zhì)保量地完成了這項(xiàng)工程，不僅鍛煉提高了教師隊(duì)伍，還為以后承接工程奠定了基礎(chǔ)。
4.鼓勵(lì)教師面向企業(yè)，直接參與技術(shù)開發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)化與技術(shù)改造
學(xué)校積極鼓勵(lì)專業(yè)教師走出學(xué)校，面向企業(yè)，面向生產(chǎn)，主動(dòng)開展科技服務(wù)，承擔(dān)科技項(xiàng)目。通過(guò)為企業(yè)提供技術(shù)咨詢，開發(fā)產(chǎn)品，轉(zhuǎn)化科技成果，讓他們得到進(jìn)一步的鍛煉和提高，使理論與實(shí)踐，生產(chǎn)、科研與教學(xué)得到了緊密的結(jié)合。
二、課程體系結(jié)構(gòu)的調(diào)整
1.專業(yè)課程模塊設(shè)置的必要性
長(zhǎng)期以來(lái)職業(yè)教育教學(xué)沿襲的是學(xué)科型教學(xué)體系，它主要有兩個(gè)特征：其一是以理論知識(shí)傳授為中心，其它的實(shí)踐性環(huán)節(jié)(如實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí))只是作為驗(yàn)證的手段，而不是作為培養(yǎng)能力的手段，理論教學(xué)是主線，其它的都是附屬；其二，每門課程的內(nèi)容過(guò)分強(qiáng)調(diào)本學(xué)科的系統(tǒng)性、完整性，理論學(xué)時(shí)太多，實(shí)踐性環(huán)節(jié)不足，缺乏應(yīng)有的溝通，造成了理論與實(shí)踐的脫節(jié)，這樣的教學(xué)體系培養(yǎng)出來(lái)的人并不是應(yīng)用型的人才�？砂床煌墓δ芤�，將課程進(jìn)行分類，組成若干模塊，根據(jù)不同專業(yè)或?qū)ｉT化進(jìn)行課程的拼裝、組合和調(diào)整。
2.專業(yè)課程模塊
專業(yè)課程設(shè)置中有明顯的職業(yè)教育特色的課程，按專業(yè)性質(zhì)組織課程，針對(duì)性強(qiáng)，同時(shí)也充分考慮中學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)及終身教育的需要，并留有充足的選修課時(shí)。 <（未完，下一頁(yè)）
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